其次是教育的公平性受到沖擊。“比如說高考加分，獎勵性加分名目繁多、分值太高，還有弄虛作假，現在就要清理規范。”鐘秉林說，高考加分政策的設計初衷就是為了打破“一考定終身”和“唯分數論”，對體育藝術特長、科技競賽獲獎、三好生、優秀學生干部適當加分，體現引導學生全面發展，“只不過在執行過程中走樣了，所以要調整、要改革。”

他還表示，新問題的產生也是高考改革的原因之一。例如異地高考問題，過去沒有這么突出，是因為外來務工人員子女還在上小學、上中學，現在到了上大學的年齡，所以異地高考問題才更突出。這個問題過去不存在或者量很小。從這個角度講，高考改革就是要更好地適應現實需求，促進教育公平。

高考改革如何才算成功？在這位教育專家看來，首先要有一個過程，關鍵在于學生、家長、高中、大學等相關利益群體的認可。若能通過改革，使中學更加重視學生的全面發展，避免應試教育傾向，使學生的學科基礎更綜合、素質能力更加強，“我想這目的就達到了，當然對大學怎么培養人才也提出了新的挑戰。”

全國政協委員、廣東外語外貿大學教授顧也力對中新社記者表示，改革應在招生錄取環節下功夫。

作為中國高考綜合改革試點，上海市、浙江省今年將迎來首次“新高考”，除語文、數學、外語三個主要科目，學生可選三門選考科目。外語考試提供兩次考試機會，學生可選擇較高分數計入高考總成績。

顧也力說，多年來，高考改革一直在考試內容與形式上下功夫，但無論科目如何增減，教學內容、考試大綱不會發生改變。沒在招生錄取環節下功夫，這是問題根本所在。

顧也力建議，在錄取環節上給高校更多的自主招生權，保障考生的選擇。將來或能取消錄取批次，改為按專業投檔錄取，更能為學生提供升學、就業優勢。“你這個學校可能不是一流的學校，但是你這個專業是一流的，就可以吸引優質生源。”

對于“自主招生易存在腐敗隱患”的觀點，顧也力直言，考試作弊、招生腐敗，說到底是制度的不健全造成。他也表示，高校根據辦學特色和定位，自主提出選考科目范圍。學生不再受高考總成績之累，更有益于未來的多元化發展。