她沒預(yù)料到網(wǎng)友認為讀本會帶壞孩子。當有16年性教育經(jīng)驗的一線講師胡萍指責《珍愛生命》盲目模仿西方，脫離實踐，會給孩子造成心理陰影，是“隱性性傷害”的時候，韓雪梅被氣得啜泣，一晚上睡不著覺。

胡萍表示，性教育要講究“優(yōu)雅”和“審美”。《珍愛生命》中出現(xiàn)的“插入”“高潮”“性交”等詞語超越了小學(xué)生的認知規(guī)律，只會驚嚇到他們，直白的生殖器官圖片也沒有必要。

她提出了許多具體問題。比如二年級下冊展示了父母裸體相擁進行性交從而生育的場面，過于細致的描繪會提前喚醒孩子的性認知，激起模仿；五六年級談到了同性戀的內(nèi)容，青春期的孩子恰巧在“同性性行為”階段，講同性戀可能讓他們陷入自我懷疑而焦慮。

《珍愛生命》的編委、華中師范大學(xué)性學(xué)教授彭曉輝毫不客氣地反對胡萍這種觀點，“完全在迎合和代表部分保守家長們的需求”。

在他的學(xué)術(shù)認知中，同性戀是先天決定的，也沒聽說青春期會有“同性性行為”階段。反倒是很多同性戀因為壓力缺乏疏導(dǎo)，會在中小學(xué)階段展現(xiàn)出情緒甚至精神問題。

周五下午，北京同心實驗小學(xué)，一名男生大喊著：“三八婦女節(jié)就是處女膜撕裂變成女人的日子。”

這個孩子承認，信息的來源是“每周末都會看的一些網(wǎng)站”。

盧新晨曾有意調(diào)查這些不良信息的來源，結(jié)果令他大吃一驚：這些五年級的孩子會傳閱黃色電影，上黃色網(wǎng)站，在玩游戲時接觸到色情廣告，甚至從長輩那里聽到黃段子。

真正危險的性信息無處不在。曾有二年級的孩子問韓雪梅同性戀是什么，還有四年級的小男孩問她嫖娼的問題。面對五花八門的社會新聞，以及同居、裸露、未婚先孕的鏡頭和肆意美化的耽美文化，她認為正規(guī)性教育是抵御它們的唯一辦法。

恐嚇式性教育“恐嚇”了誰

在韓雪梅謀求進入校園的過程中，同心實驗學(xué)校校長沈金花痛快答應(yīng)了。這個校長看到，自己學(xué)校有學(xué)生六年級畢業(yè)就去和男人發(fā)生性關(guān)系，流動兒童被性侵的事也不少。

可韓雪梅給其他打工子弟學(xué)校發(fā)去的聯(lián)系，很多都石沉大海。

也有校長答應(yīng)開展性教育，只是要求韓雪梅多帶點剖腹產(chǎn)、墮胎的圖片來，“越血腥、越嚇人越好”。對于這些要求，她都婉拒了。因為流動兒童子女本來就難以融入當?shù)厣鐣儆谩翱謬槨钡姆椒ㄈソ逃峙乱鹦睦碚系K。

不幸的是，在彭曉輝眼中，大部分中小學(xué)對待性教育恰好就這兩種態(tài)度：一種是根本不當回事，胡亂應(yīng)付，讓校醫(yī)、體育老師或者生物老師每學(xué)期上節(jié)“生理保健課”，甚至發(fā)本生理知識課本了事；要不就是狠抓“恐嚇式”教育，孩子別犯事是關(guān)鍵。

對于后一種態(tài)度，這位研究了25年性教育的專家堅決反對，本身不科學(xué)不說，更可能給孩子帶來心理創(chuàng)傷。在他的大學(xué)課堂上，有女生小時候與同齡兒童互相撫摸，到中學(xué)接受了“貞潔教育”，便覺得自己不再“純潔”，自卑到成年，一直有心理包袱。

事實上，2008年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了從小學(xué)到高中應(yīng)該掌握的“生長發(fā)育與青春期保健知識”；2012年實施的《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》，提到小學(xué)教師要掌握對學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法；國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011－2020年)》則明確指出，要將性與健康生殖教育納入義務(wù)教育課程體系。

真正的問題在于，這些文件沒有任何具體實施方法，更沒有違背后的懲罰措施，全都是原則性規(guī)定。開展性教育實際上成了各學(xué)校校長決定的事項。

“《人口與計劃生育法》和《未成年人保護法》還規(guī)定了開展性教育的相關(guān)內(nèi)容，嚴格來說，不開展性教育的校長還違法呢。”彭曉輝告訴中國青年報·中青在線記者，校長們不一定擔憂理論上的違法，卻在乎現(xiàn)實的壓力。

性教育課程不進入學(xué)校考評，不涉及升學(xué)壓力；反倒是開展了，“哪怕99個家長說好，1個家長投訴，校長就可能要倒霉”。

最近，韓雪梅一度在公共平臺上答疑，回應(yīng)網(wǎng)友對《珍愛生命》的疑慮。可迎來的卻是一些網(wǎng)友毫無理性的破口大罵。“唯恐學(xué)校不亂，給六七歲孩子教性知識，五年級還不亂套？”“混蛋！教孩子在小學(xué)就失身，中學(xué)就沒處女了！教育敗類！”

韓雪梅的好友曾被人罵作“干性教育不得好死”。彭曉輝在公開場合被人辱罵、毆打，甚至潑糞。

一個尷尬的問題是，決策部門的曖昧態(tài)度和反對者們的疑慮構(gòu)成了惡性循環(huán)。

在同心實驗學(xué)校，性教育課程就曾被一名學(xué)生家長叫停。

這位父親找到學(xué)校，“公立學(xué)校不開這門課，也沒這門課。咋就你們來做呢？”