“我們沒門路，只能靠培優考高分”

半月談記者采訪發現，參加校外培訓的學生家長多受過良好教育，愿意為孩子增加教育投入，換取光明的前途。劉女士就是不折不扣的培訓班擁躉。她說：“事實證明，上了培訓班，孩子就能刷到高分，升好的中學才有希望。我們沒門路，只能靠培優考高分。”

部分家長表示，讓孩子培優純屬無奈，主要原因在于教育資源的不均衡。家長朱女士說：“我家住在比較偏遠的廣州黃埔區，那邊幾乎沒什么好的公辦學校，等著電腦派位把孩子派到差學校，還不如去上民辦學校，可現在民辦學校競爭激烈，只能逼著孩子更加刻苦。”

據悉，近年來，廣州中考分數前10名學生全部來自民校。廣州曾出現4萬多名小學生同一天四處趕考、競爭民校3000個學位的盛況。

從眾心理也加劇了家長的恐慌。家長陸女士告訴半月談記者，自己大兒子上小學二年級，今年開始上某培訓機構“春季數學提高班”，入學后發現，班里其他孩子都是從幼兒園大班開始上培訓班的，自己的孩子“落后”了。為了吸取教訓，陸女士趕緊為幼升小的二兒子報班做準備。

實際上，培訓機構的“制勝法寶”無外乎是超前、超量教育。半月談記者實地聽課發現，培訓班所教授的知識點普遍超前于國家教學大綱的進度。如數學課以奧數題為主，小學一年級階段完成乘除法教學，而正規學校二年級下學期才開始學除法。

廣州某小學數學老師說，學校跟培訓機構所講的是完全不同的體系，學生需要同時掌握兩套不同體系的數學，是非常辛苦的。一些年幼孩子跟不上校外機構的難度，產生厭學情緒，而跟得上的孩子因為超前學了，學校課堂上不再認真聽講。

廣州一個小學班主任告訴半月談記者，他的班上有一半以上的孩子在上培訓班，有的還同時上語文、數學、英語三科。有時候下午3點半不到，就有家長來電話說孩子有課要提前走。