省錢省時，個性培養

學生憑興趣選擇專業，“校企合作”解決學校辦學資金難題

“文化課實在聽不進去。”在普通高中“熬”了不到一年，浦同瑞決定轉校。

如今的浦同瑞，是曲靖應用技術學校汽車運用與維修專業的一名學生，不僅不必繳納擇校費、學費，每年還能拿到2000元的生活補貼，這對家境并不寬裕的浦同瑞來說，經濟上很“合算”。

同樣是該校汽車運用與維修專業的實訓指導老師費昌哲，畢業后選擇了留校，21歲就當起了班主任。“中職學校相比大學能提前3到4年就業，減輕了家里的負擔。”費昌哲說。

在曲靖應用技術學校，學生入學后有一次自主調整專業的機會，學生可以根據自己的興趣選擇專業。“文化課成績不好并不代表學生個人素質差，他們往往在動手實踐方面更有潛力可挖，職業教育就是要將學生的興趣愛好培養成技能特長。”張興華說。

但另一方面，中職學校的學生培養成本遠高于普通高中。“培養一位中職學生的投入，至少可以培養3個普高學生。”張興華介紹，動輒上百萬的實訓設備和數十萬的年耗材，對職業教育來說是筆不小的開支。

為了解決資金難題，如今不少職業學校在探索“校企合作”。曲靖應用技術學校校長呂慶芬介紹說：“對企業來說，將技能人才培養招募過程前置，可以使培養更為精準；對學校來說，則解決了培養投入過大的難題，學生就業也多了一層保障。”

曲靖農業學校2010級畢業生王佳的很多經驗便是積累于職校階段的學習，“就比如對火腿的加工，雖然機器生產效率高，但我還是堅持用手工切割。”王佳解釋說，“手工切割時遇到硬的火腿我們會挑出來，但機械切割沒法識別，生產出的火腿有不少會是肉末。”如今，她又把這些技能知識傳授給了來公司實習的師弟師妹。

除此以外，隨著近年來“機器代人”生產線的發展，技工需求總量必然減少——職業教育會不會受到沖擊？“沖擊肯定有，但這何嘗不是機遇？機器人需要由專業技能人才操作、維護，未來機器人維護專業人才需求量肯定會越來越大，我們在機電專業培養過程中專門招收一部分機器人方向學生。”呂慶芬說。