暑假里，培訓熱、奧數熱，如天氣這股“熱浪”一樣，席卷了眾多家長和學生。

而近日原清華大學數學系教授、清華大學附中校長王殿軍說自己的女兒上了幾次奧數課就被他喊停了，“題目連我都不會做”。王殿軍認為，不是因為題目難，而是奧數班解題的方法“不正常”。奧數題千奇百怪的解題方法，無助于數學學習，反讓學生“思維走歪了、興趣學沒了”。

那么，奧數到底該不該學？是不是所有孩子都應該一頭扎進奧數的“海洋”？專家的言論引發了“全民奧數”趨勢下深層次的思考。

現場

暑假成“第三學期”

家長跟風報班

暑假里的陳彤彤，假期被各種補習“填滿”。她從上小學起，暑假就開始了天天有“班”上的生活，英語、奧數、舞蹈、鋼琴“蜂擁而至”。

“現在培養個孩子真不容易！”彤彤媽覺得很累，她感慨地說：“這種累，來源于各種比較和失落，來源于外界的壓力，來源于迷茫和焦慮。”像彤彤媽一樣迷茫、跟風的家長并不在少數。他們給孩子報班的動機往往來自于“別人家孩子”。

由于很多孩子在暑假并不能從書山題海中解脫出來，暑假開始被稱作是“第三學期”。

小東是一位小學五年級的學生，現在暑假了，他的時間安排還是和上學時差不多。每周二、三、五下午要去培訓班學奧數，每天僅《黃岡小狀元》就得做一個多小時。同時周末兩天下午就去學跆拳道，還有作文課、數學課，以及繪畫課都在等著他。

小東媽媽夏女士說，以前她只是根據孩子的興趣報了一個培訓班。后來她發現，兒子的同班同學中，有的成績已經很好了，但周一到周五晚上要花一個小時學奧數，周日上一天輔導班，還請了一對一家教教英語口語。“不學不行啊，現在都太拼了。”夏女士的緊迫感突然增加了，趕忙也給兒子報了班。