“培訓大軍”再度集結。剛一開學，南京一所名校二年級的小安就開始了在一家英語培訓機構密集的課程，他的父母雖是分別畢業(yè)于國內“985”與“211”大學的碩士，但為了讓孩子受到“專業(yè)”的培訓，還是堅定地給小安報了班。媽媽說：“苦雖苦，孩子的語言敏感期沒幾年，不能偷懶。”

“找房大軍”正在奔走。名校周邊的“老破小”早已一房難求，中介還在不斷提高租金。南京的一位家長任女士無奈地說：“別人換房子是改善，陪讀的家庭卻在改差。但是為了孩子的未來，蝸居一段時間是值得的。”

不辭辛苦培訓、不惜人力陪讀、不惜成本擇校……專家認為，當下的教育焦慮固然來自優(yōu)質教育資源相對稀缺，但家長嚴重焦慮和畸形攀比的“心魔”背后確有利益推手。教育焦慮究竟為何愈演愈烈？誰在靠“吹大”你的焦慮“泡泡”牟利？新華社記者進行了調查。

以為是口碑其實是套路，培訓機構成了“心理專家”

“要專挑孩子不會的提問”“一定要讓家長感覺自己孩子真的不太行”……近日被媒體曝光的某培訓機構英語課程設計，揭出了培訓機構的“攻心計”。

記者調查了解到，利用家長從眾、攀比的心理，培訓機構的“洗腦”陣地已經前移到了手機里。

南京一位剛剛幼升小的家長冉峰發(fā)現，自從孩子確定要上家附近一所著名小學后，就被拉進了“某小學入學群”。剛開始，大家交流孩子和家長信息，相談甚歡。隨著人數增多，廣告出現了——暑期游學團、游泳教練、理財平臺等等，而最多的還是各種培訓班的推薦。

“真是聊著天就把你給‘套路’了。”冉峰說，每次都是他家孩子學什么了，感覺很好給大家推薦，然后幾個固定的托兒開始跟帖。“我孩子也在這家學的，真不錯。”

一位教育培訓業(yè)內人士說，家長們往往今天看某個“牛娃”上了什么班，就開始焦慮，想馬上跟風報班；明天去報，發(fā)現居然有錢也報不上，越報不上越心焦。摸透了這些心理，培訓機構就會利用各種群圈定目標受眾，打著分享升學信息、提供升學指導的旗號，散播報名緊張等信息，制造焦慮氣氛，“吹風”中就把生意給做了。

優(yōu)質學區(qū)等于“美好未來”，房產中介成了“教育專家”

開學了，學區(qū)房的投資暫時降溫，租房陪讀的市場火爆起來。記者走訪南京多家房產中介了解到，幾家名校周邊的出租房雖是“老破小”，租金卻年年看漲。“人生是一種選擇。學區(qū)房＝優(yōu)質教育資源＝孩子的美好未來。”房產中介王龍向記者“兜售”這一理念。

學區(qū)房、陪讀房，為何價格嚴重偏離市場規(guī)律仍受追捧？教育業(yè)內人士分析，根源當然是教育資源不均衡，優(yōu)質教育資源相對稀缺。“問題在于，市場正在利用這種不均衡炒作焦慮，不斷推高價格。”南京師范大學副教授殷飛說。

房產中介變身“教育專家”，類似現象已不鮮見。北京西城區(qū)的教學實力曾一度被追捧，“老破小”的學區(qū)房獲利也因此節(jié)節(jié)攀升。后經有關部門調查，背后是一家中介機構的統(tǒng)一行為。

一些在網絡上、在微信朋友圈里被炒得火熱、看起來出自資深教育人士的文章，背后的寫手卻是房產中介機構。“現在很多學區(qū)房中介開始做自媒體，自己給自己寫軟文，穩(wěn)賺不賠。”一位房產營銷人士告訴記者，這些中介一邊炒著小學、中學的學區(qū)排名，哪個版塊的教育資源好，一邊在群里面鼓動家長一定要買學區(qū)房，動態(tài)更新房源。“很多家長一焦慮，頭腦一熱，孩子才進小學就開始琢磨初中的學區(qū)房該往哪里買了。”

校內減負校外“燒錢”，商業(yè)中心成了“超級學校”

“強烈要求減負”“強烈要求取消成績排名”吶喊方才消退，“強烈要求恢復小升初統(tǒng)考”的呼聲又起。記者采訪多位家長了解到，相比各種培訓、競賽、考證給孩子帶來的壓力、給家長帶來的焦慮，不少人寧愿重新承受“一考定成敗”。一位家長說：“看不到清晰的路徑規(guī)劃，搞不清什么時間做什么事合適，無法不焦慮。”

“不可捉摸、模棱兩可、體外循環(huán)。”殷飛則用這樣三個詞概括當下的基礎教育階段的無序競爭。正是這種不確定性，讓人們感到確定的統(tǒng)一考試反而顯得不那么面目可憎了。

現實中，焦慮消解正在被置換為各種形式的“燒錢”行為，而嗅到了這一“商機”的商業(yè)綜合體們迎來了“新生”。

記者采訪發(fā)現，城市中的商業(yè)中心正在變身“超級學校”。以南京市地標紫峰大廈為例，每一層樓都有至少兩家培訓機構進駐。每到周末、假期，背著書包的中小學生頻繁進出，孩子們的身影從一樓的英語班出來，又進入二樓的學而思培優(yōu)班，匆匆吃完午飯，再進入三樓的舞蹈班。門外等候的家長中不乏碩士、博士，他們一邊焦慮地在刷著手機，吐槽起步階段的數學、拼音、圖形這么簡單收費卻不低，但又很慶幸自己第一時間“秒殺”到了課程。

殷飛認為，要紓解家長的焦慮，不能僅靠勸家長保持理性，要推進優(yōu)質教育資源的均衡，豐富優(yōu)質教育資源的供給，從根本上打破不健康的教育生態(tài)。