在互聯網高度發達的今天，隨著社會生活節奏加快，QQ、微信的興起，網絡一度成為老師與學生、家長之間的紐帶。越來越多的老師習慣用手機、電腦在網絡上與學生、家長溝通。而教師來到學生家里，與家長面對面交流的“傳統家訪”越來越少了。（9月18日《中國教育報》）

現在很多家長都是上班族，特別是在一些大城市里，教師約見家長都是較為困難的事情。很多家長就是因為沒時間，才會請保姆照看孩子，試問，家長連照顧孩子的時間都沒有，教師約見家長的難度可想而知。同時，大城市停車位難找，居民區人多，即便老師不厭其煩找到學生家里，也未必能在短時間內達到預期的效果。但是，通過互聯網中的微信、郵件、視頻等功能，教師可以利用一些零碎時間，多與家長進行溝通回報，家長也能利用空閑時間進行回復，進而方便了彼此。

但是，任何一件事都有雙面性，教師雖然可以通過微信群、QQ群等方式進行家訪，卻“拉遠”家校的距離，家長與老師間，有些時候甚至出現相互指責和推諉的情況。原因無非兩個，一是家長與老師缺少必要的面對面的交流，雙方缺乏真正的理解和信任；二是教師對學生的家庭環境缺少直觀的感受和真實的體驗，無法做出全面、準確、客觀的判斷。

實地家訪能有效避免這些問題。教師和家長面對面的交流，能夠有效拉近教師和學生心靈的距離，也能獲得家長更多情感上的認同。面對面的交流也有利于教師從神情、舉止等方面更加準確了解學生，進而走進學生的心里，為學生和整個家庭帶去的是一份溫暖、一份關愛，這樣學生才會對教師產生特殊情感，進而“親其師而信其道”。筆者有個學生，有段時間性情大變，甚至在課堂上頂撞教師，筆者私下和該生聊過，也打過電話給其家長，但是家長總是遮遮掩掩，對一些事情沒有細說，在這樣的情況下，我只能選擇實地家訪，通過面對面接觸，終于，做通了家長的工作。原來，該生的父親喜歡打牌，對該生的關愛過少，該生才會生氣。后來，該生父親注意到這方面，經常會陪陪該生，該生在心態上也逐漸平和，漸漸回到以往的狀態。

此外，我們不能忽視農村的學情特點。很多農村孩子是留守兒童，家長在外務工，家里都是爺爺奶奶，當教師通過“電話訪”等方式進行家訪時，在外務工的父母多是一個勁說好話，并不了解學生，很多爺爺奶奶回答問題的條理性也不強，教師通過電話能獲取的信息太少，加上一些山里面信號不好，教師也難以取得聯系，唯有以實地家訪的形式，才能獲取更多深層次的信息，真正做好教學工作。

在當下這個互聯網時代，盡管實地家訪存在一定的弊端，但也有其存在的必要性，教育工作者應該根據具體情況選擇合適的家訪形式。網絡只是一種交流工具，重要或重大問題上，還是由活生生的人與人，面對面地溝通，方能達到最佳效果。因此，互聯網時代，也需要實地家訪。