11月20日，希臘女生Kris前往中關村附近的外教中介機構應聘。盡管沒有外教相關資質和教學經驗，也非英語母語國家，但中介表示仍然可以推薦她到一些小的外語機構去工作，只是收入比較低。

“現在基本上是個老外都能當培訓機構老師。”開設少兒英語培訓機構的林琳(化名)向記者表示，“不管此前有沒有教學資質或經驗，只要是有一張金發碧眼的臉，都能成為外教。”

據艾瑞咨詢聯合勵步英語發布的《2016年中國少兒英語學習白皮書》，現階段，約六成的家長讓孩子通過線下培訓機構學習英語。師資力量(如老師的知名度)及結構(如是否有中外教)成為眾多家長選擇培訓機構的最主要標準。

一位曾在英語培訓市場工作多年的業內人士向記者表示，如今絕大部分家長在送孩子學習外語時，都更傾向于有外教進行授課的機構。“在他們看來，外教來自英美等國，口語自然更純正。”

巨大的英語培訓消費市場，以及家長們的態度，讓越來越多的培訓機構大打“外教牌”。記者調查發現，國內多家培訓機構的外教，大部分是“無證上崗”，甚至有的還是機構“包裝”而成。有的外教則是旅游途中“順便”兼職當老師。而家長對外教是否有相關資質并不清楚，他們在意的是“外國人”這個身份。

記者走訪：“看不到”的外教資格證

近日，記者以“給家中小孩報名學英語”為由，走訪了廊坊周邊多家英語培訓機構。對于記者要求看外教老師是否有相關資格證書，有機構人員表示“不方便提供”或者“資質不重要”。

在一家以“純外教上課”為賣點的機構里，大廳四周墻上掛滿了學員照片，10多位家長坐在大廳椅子上，通過監控電視看著孩子和外教上課的場景。

前臺工作人員熱情地介紹稱，機構為純外教上課，同時配搭1名中教老師輔助教學。“我們這邊有2名女外教，4名男外教，都來自美國、英國、加拿大等以英語為母語的國家，在上課前我們也會進行嚴格的培訓。”

當記者咨詢這個“培訓”是能獲得教師資格證的培訓，還是機構自己開設的培訓課程時，該人員表示是“機構自己做的”。

記者隨后咨詢外教老師是否有教師資格證或者TESOL等證件，該人員稱，自己手中并沒有這些證件，也不清楚外教是否擁有類似資質，需要帶孩子來參加試聽課時，向外籍老師或者課程顧問進行咨詢。記者追問能否立即咨詢課程顧問以及外教時，對方表示，“顧問全部在外面，沒有人在機構現場。”

外教是否會向家長出示資格證？現場一位家長告訴記者，自己孩子已經上了快2個月課程，從沒看到類似資格證。此前他也聽說過外教需要資質才能上課，但孩子在體驗課時特別喜歡外教，自己也覺得老師水平不錯，因此對資質并不在意。“只要孩子喜歡，能學到東西就行。”

另一位家長則向記者表示，自己曾因為機構給不出資質，而去打聽過其他培訓機構。但問了一圈后，幾乎沒有任何一家愿意提供資質證明。無奈之下，只能選擇這家看上去環境更好，就讀孩子更多的培訓機構。

“不愿意出示證件的培訓機構，很大可能沒有資質。”一位業內人士向記者表示，“他們通常會以邀請你上體驗課，讓孩子感受氛圍等各種理由進行推諉。”

在另一家少兒英語培訓機構里，前臺人員向記者介紹稱，該機構對于外教選擇十分嚴苛，必須要拿到大學畢業證才能進入機構進行教學，“我們的英國籍外教是碩士學位，是有資格教大學的，而且他在中國做兒童教育已經有4、5年時間了，這方面完全不用擔心。”但當記者提出能否看一下外教資質時，對方一再表示“不方便提供”。

“資質不重要，重要的是看孩子學得怎么樣。”一位外語培訓機構負責人在記者咨詢旗下所聘請的外教資質時，毫不諱言，“我們機構里面有4位外教，就一位有TEFL資質，其他的都沒有，但扎實的授課能力還是吸引了很多學生報名。”

記者調查了解到，不少英語培訓機構盡管公示了外教簡歷，但卻沒有公示外教資質證書等信息。上述業內人士表示，如果要在網上進行資質查詢，不僅需要外教姓名，還需要資質證書編號，缺少其中一項都無法查到。“這正是很多培訓機構的‘底氣’，反正你也查不到。掛出來也無所謂啊。”

培訓業者：“大部分外教無教學資質”

“家長不知道外籍教師同樣需要教學資質，他們只要看到金發碧眼的老外上課，就會下意識地覺得沒問題。”經營著一家英語培訓機構的林琳(化名)說。

2015年，當過多年英語老師的林琳辭職后，在老家開了一家針對3~12歲年齡段學生的英語培訓機構。為了彰顯“專業”，她特意邀請到2位留學國內的外國朋友在她的機構擔任老師。

“當時確實擔心過朋友沒有教學資質，無法贏得家長信任的問題。”林琳向新京報記者回憶，但她很快發現，自己的擔心是多余的。前來咨詢的家長對外籍教師是否持有教學資質并不清楚，通常在得知老師來自英美等以英語為母語的國家后就再無其他問題。

而事實上，在國內從事英語培訓教學，同樣需要相關資質。

11月20日，記者致電中國國家外國專家局時獲悉，外國人要在國內英語培訓機構從事外教工作，必須要持有外國人工作證，同時國籍必須是母語為英語的國家。此外，在國內培訓機構工作的外教還必須是本科以上學歷，兩年相關工作經驗的業內人士。“如果外教持有TEFL或者TESOL證件，可以放寬兩年工作經驗的要求，但據外專法(2017)36號文規定，前提是必須持有外國人工作證。”專家局相關人士向記者解釋道。

新京報記者了解到，國內外教資格證書主要有兩種，一種是被全球普遍承認的TEFL英語教師資格，一種是“對外英語教學”的TESOL資格。

而國內培訓機構的這些外教老師，很多沒有在中國執教的資質。“這幾乎就是業內的潛規則。”林琳解釋說，“國內很多培訓機構心知肚明，不少所謂的外籍老師，都沒有TEFL或者TESOL等從事教學資格的相關證件。”

“現在市面上的外籍老師很多沒有資格證。”此前曾開設過英語培訓班的王希(化名)說，學生家長并不了解外教需要持有資質才能從事教學工作，他們往往更在意的是外教“口音純不純”，以及“是不是白人”。

“2015年我聘請了3位教師，其中2位金發白皮膚的都來自挪威，母語根本不是英語，在留學中國之前也從沒當過老師。而真正有著多年教學經驗的是一位來自美國的黑人。”但讓王希無奈的是，幾乎所有的家長都更希望孩子能參加白人所帶的培訓班，“家長自己不會英語，因此他們很難考量教師的教學水平，都下意識覺得白人老師英語水平更好一些。”

新京報記者在調查英語培訓機構時同樣發現了這一情況，多家機構工作人員都特意提及機構的老師“全部為白人”。