多名學生表示，位于陜西合陽縣北順村的“善和傳統文化”基地，對學生實施用戒尺打手心、電棍擊打。基地創始人王健誠承認用電棍打學生，但他表示這些孩子問題嚴重，“不教育教育，沒人敢管”。當地教育部門表示，因沒有相關資質，上述基地已被取締。（《新京報》5月8日）

在弘揚中華優秀傳統文化的大背景下，打著國學旗號管教“問題孩子”，已然成為一種現象。豫章書院、“善和傳統文化”基地之類的所謂國學教育基地，一經曝光，常常引發軒然大波。

令人驚奇的是，在輿論的強烈譴責之中，施教者和“問題孩子”的家長依然故我，并沒覺得不妥。“善和傳統文化”基地創始人王健誠就表示，自己做的是好事，剛好彌補教育上的缺失，不違背道德，也不違背良心，會盡全力再把基地辦起來。不少家長稱，若基地重開，還會把孩子送過去——在他們看來，孩子問題很多，學校和家長都沒有辦法。

出現這等咄咄怪事，對傳統文化教育的誤解是其中的關鍵因素。一提起傳統文化教育，不少人立馬想到“棍棒底下出孝子”“不打不成器”之類的說法。一些不明就里的人不僅將落后教育手段和傳統文化教育理念相混淆，而且面對“問題孩子”束手無策之后，很容易寄希望于用“傳統”手段整治“忤逆不孝”孩子的做法。

但是，“雞湯”+“大棒”絕非真正的傳統文化教育。多名“善和傳統文化”基地的學生提到，其課程大部分時間都在看視頻。主要是一些演講、報告，內容基本上是講自己以前有多壞，經過傳統文化洗禮、滋養，現在變得有多好。還有一些違反常識的說法，比如以前身體有病、身體不好，學了傳統文化后不藥而愈。如此做法，明顯是將傳統文化教育“雞湯化”了。

該基地要求學生每次看完視頻寫感受。寫不完、寫不好，要么不讓睡覺，要么不許吃飯。傳統文化教育強調春風化雨和心靈感化，用這種強迫的方式，怎能不令人笑掉大牙？“上有政策，下有對策”。學生除了摸出“規律”進行應對之外，恐怕還會有一腔憤恨，進而對傳統文化產生逆反心理。

傳統文化教育雖然也有懲戒，但絕不是任性揮舞戒尺和電棍。懲戒是一種不可或缺的教育手段，但如何懲戒卻大有文章可做。懲戒的目的不是為了讓人畏懼，而是一種警醒。“不教育教育，沒人敢管”。王健誠承認用電棍打學生時，做了如是表態。從這句話中，不難看出其用意只是讓學生害怕而已。既然如此，便是一種暴力體罰，無關真正的教育。