貴州日報當代融媒體記者　吳昌輝　通訊員　付杰

“這是學生們的‘簸箕畫’,這是書法比賽,這是學生‘對子’教學,這是足球比賽獎杯……”

1月9日,在石阡縣湯山中學展覽室里,校長付杰指著展板上的照片聲情并茂地介紹著學校的種種“大事”,“331”管理模式、“5步3查”教學方法、“6在校園”文化建設……

每一件“大事”,都是為了把孩子吸引到學校。

“我校百分之八十以上的學生都來自農村。”付杰告訴記者,這部分學生中,有許多是進城務工子女、易地扶貧搬遷戶子女,還有許多農村留守學生,“控輟保學工作很難干”。

再難也要干!湯山中學的做法是:打造快樂校園。

這一切,讓學校環境“變了天”,讓控輟保學“煥了顏”。

進入湯山中學的學生,大多小學知識基礎較為薄弱,學習信心不足,為此,學校要求每名新生都要選擇一門特長興趣課,其考試成績(占總分的50分)將計入期末總成績。

特長興趣課的開設讓許多學生找到了自己的閃光點,找到了在學校的存在感,自信心增強了,上學,成了一件快樂的事。

改變傳統的教學方法,變灌為導,讓每名學生都能展示自己,并在學習中獲得成就感。

湯山中學提出的“5步3查”教學法,核心就在于此。

所謂“5步”,即獨學、對子學、群學、組內展示及整理編導學案；“3查”即查學生獨學、查組內展示、查達標檢測。

其中,獨學指的是課前預習；對子學,就是課堂討論；群學,就是小組學習；組內展示,就是學生展示；整理編導學案,則是通過“3查”,對案例進行分析、診斷、反饋、整改,讓每名學生都能過關。

“我最感興趣的就是‘群學’,它讓我在學習中找到合作解決問題后的成就感。”九年級學生張源思吉改變很大,曾經寡言少語、內向靦腆的他,現在說起話來“主持人范兒”十足。

給學生一個“家庭式”的校園環境,讓他們健康成長。

這就是湯山中學實施“331”學校管理模式的目的。

所謂“331”管理方案,即“3進、3幫、1護”。

其中,進教室、進寢室、進家庭為“3進”,幫貧困生、幫德困生、幫學困生為“3幫”,愛心護送為“1護”。

九年級學生馮琴家住石阡縣龍塘鎮,因為距離湯山中學較遠,就選擇了住校,一周只能回家一次。但是每天晚上都有老師來噓寒問暖,讓原本感到孤單的她感受到了家的溫暖。而每天放學后,老師專門護送學生回家也讓走讀的孩子享受到了這份溫暖。

2015年以來,湯山中學通過校長與班主任、班主任與學生家長簽訂控輟保學責任狀,對疑似輟學學生進行排查,對貧困生、德困生、學困生給予更多關愛和幫助,有力防止了任何學生因任何原因輟學。前不久,湯山中學老師自發捐款62900元,分配到70個貧困學生家庭中去,讓他們過上一個好年,確保每一個學生不因貧困而輟學。