作者：黃婷

突如其來的新冠肺炎疫情，使得大中小學不得不延期開學，打亂了原本的學習計劃。為響應教育部“停學不停課”的號召，老師們積極開展網絡教學，確保學生們不落下學習進度，也為疫情防控發揮了重要的保障性作用。但讓孩子們在居家防疫期間堅持學習、做好個人防護之余，我們還能傳遞哪些有價值的理念和認知？在疫情面前，教育還應該做什么？對此，多家出版社出版了一批防疫抗疫教育類圖書，重點關注疫情之下的教育問題，為學生、老師和家長提供參考。

用擬人化手法講述病毒的故事

疫情居家期間，學生通過網絡進行學習，但是學習狀態并不佳，很多家庭因此硝煙彌漫。還有不少家長反映原本較少接觸手機的孩子，因為聽課和寫作業都需要用到手機，使用手機時間增多，慢慢對手機上癮，影響到了學習與生活，視力也有所下降。

這種情況下，不妨和孩子一起打開如《給孩子的病毒科普圖鑒》《走開！冠小毒: 新型冠狀病毒特殊兒童防疫繪本》《媽媽要去打怪獸》等公益繪本，轉移孩子對手機的注意力，也能與孩子共享一段溫馨的親子閱讀時光，用專屬于孩子的童趣方式，讓他們對病毒有更多了解。

東方出版社出版的《給孩子的病毒科普圖鑒》中，繪本作家腦花結合發生在武漢的真實故事，用24幅圖畫，從認識病毒、了解病毒、科學防疫、人與自然的和諧共處關系等方面，形象地做了一次病毒知識科普，也告訴孩子要保持謙卑、敬畏自然。《走開，冠小毒》由陜西師范大學出版總社出版，是我國首部專門針對智力障礙兒童防疫需要設計的科普繪本，由六個故事組成，用擬人化的手法講述了新型冠狀病毒的危害、傳播及其防護措施，并引導智力障礙兒童養成良好的衛生習慣，愛護野生動物、保護環境。

對許多孩子來說，這個春節很不一樣。不但家里沒有熱鬧的客人，自己也不能外出。更讓他們難過的是，本來答應要陪自己一起過年的爸爸媽媽，也突然接到工作任務要去上班，而且可能很長一段時間都見不到他們。為了讓孩子們更好地理解在抗疫一線工作的爸爸媽媽，北京科學技術出版社聯合“帝呱呱星球”推出《媽媽要去打怪獸》繪本。最美逆行者和他們的親人可以用繪本的形式給孩子解釋，這個春節為什么爸爸媽媽不在家。創作者也希望能將抗疫一線工作人員的勇氣和愛傳遞給更多人。

教師和校長心理防護手冊

《面對疫情，教育何為？》由蘇州大學教授、博士生導師朱永新和蘇州大學心理咨詢中心的陶新華博士主編，匯集了多位資深教育專家、心理健康教育研究者的20篇思考及實踐文章。該書責任編輯楊坤曾表示：“醫務人員救治的是人類身體，而教育工作者，作為‘人類靈魂的工程師’，亦不會無動于衷。”作為抗疫期間中小學教師和校長心理防護手冊，此書讓我們對基層教師的工作和心理狀態有所了解。

疫情來臨后，老師們身兼數職，每天需要隨時關注群內消息，看相關文件、開會學習；學習使用網絡教學，努力吸引屏幕另一端學生們的注意力；排查、登記、填寫學生的體溫、關心學生的學習效率，和學生家長溝通，還要有處理突發事件的能力。此外，他們還需要照顧、安慰自己的家人，繁瑣、復雜的工作與家庭壓力，讓老師們十分疲憊。

為讓教師們走出焦慮擔憂的負面情緒，用積極樂觀的心態感染學生，書中解答了疫情下教師如何緩解不安情緒、如何自我照顧、如何安排獨處生活、如何保持良好心態和如何做好時間管理等疑問，并給出了一些可操作的建議。

此外，書中提到的一些經典心理療法同樣值得借鑒。疫情期間，身體免疫力要加強，能帶來強大力量的精神免疫力同樣不能忽視，“經典排毒法”便有療愈身心的作用。通過收聽、閱讀、朗誦和抄寫經典文學作品，人們可以從一直刷手機帶來的過量信息中抽離出來；在重大危機事件中受到創傷的學生容易變得沉默寡言，因為不愿開口，老師與其溝通時會存在一些困難。疫情結束后，教師可以嘗試用共同涂鴉的辦法打開學生的心扉，走進他們獨特的內心世界。

以災難為教材 重新構建教育

“比起落下幾個月的功課，更為重要的是面對這次災難，我們要用什么來教育我們的孩子？我們能不能把災難當作教材，把危機變成機遇，真正重新構建我們的教育？”這是朱永新在《面對疫情，教育何為？》一書中的提問。

疫情給人們帶來諸多不便，但它同樣是一次不可多得的教育機會。疫情之下，全國人民勠力同心抗擊疫情，教會孩子們面對困難和挫折時，不要輕易放棄，而是要看到希望，努力前行；一線醫生、護士、警察、志愿者和社區工作人員等一個個最美逆行者，教會他們無私奉獻、勇于擔當，在大我中實現小我；疫情讓學生對野生動物有了更多了解，教會他們要與大自然的生物們和諧共處……書中，教育專家們建議教師通過情景設置的方式，讓孩子接受生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、責任教育與安全教育。

《戰疫情，校長說》是西北大學出版社通過“學習強國”陜西學習平臺發起“戰疫情，強信心，征集校長給學生的一封信”活動，將收集到的校長們的書信擇優集結出版。在這些信中，各大大中小學校長們除了表達對學生的關心、戰勝疫情的信心以及早日在校園中與他們重逢的期盼外，也都提到了此次疫情對學生特殊的教育意義。

“今天的孩子，就是未來的專家、醫護人員、公務員等社會成員，不同的社會角色究竟要如何對待生命、如何理解責任。” 朱永新的這句話在經歷了非典，如今在抗擊新冠疫情中發揮重要作用的90后身上有著很好的體現。

90后餐飲志愿者為醫護人員免費送餐、90后夫妻分隔千里堅守在各自的醫護崗位上、90后社區干部堅守“疫”線三十多天……在抗擊疫情的行動中，我們總是屢屢看到90后的身影。在3月6日國新辦舉行的新冠肺炎疫情防控救治進展情況發布會上，中央指導組成員、國務院副秘書長丁向陽介紹，支援湖北武漢的醫務人員大軍中，90后和00后總人數達到12000人左右，幾乎占到整個隊伍的三分之一。

非典時期還只是懵懂孩子的他們，如今懷著“非典時你們保護我們，現在換我們來保護大家”的信念，循著父輩走過的路，用最青春的熱血、最無悔的奉獻，詮釋著這一代人的責任和擔當。丁向陽自豪地說：“昨天父母眼中的孩子，今天已然成為新時代共和國的脊梁，成為我們國家的驕傲和希望。”

疫情面前，教育應該做什么？我們似乎找到了答案。它可以教給學生保持積極的心態，用自己學到的知識克服困難，用自己的勇敢和擔當化解災難；它可以教給學生眾志成城，無數個小我可以匯成一股強大的精神，戰勝任何艱難困苦；它可以教給學生多難興邦，中華民族正是在經歷了一次次磨難后變得更強大，屹立于世界之林。相信這段共同應對疫情的經歷，能幫助未來的他們走好腳下的路，書寫好自己的人生故事。（黃婷）