“當前，學校師生和學生家長的心理情緒出現新的變化。經過幾十天的疫情防控，大家一直都宅在家，普遍出現焦躁心理、厭煩情緒，好玩好動、渴望交流交往的孩子們尤甚。但是，隨著境外輸入病例和返城返工人員流動增加，長三角、珠三角、京津冀以及部分大城市疫情防控形勢依然嚴峻。學校情況特殊、人員密集、社會關注度高，要有打大仗、膠著戰、持久戰的思想準備，提前制定好學校較長時間不能開學的預案。”全國政協委員、天津市教育科學研究院副院長李劍萍建議，要因地因城施策，提前謀劃。各省區市要在做好疫情防控工作的基礎上，結合自身實際，有的放矢做好學生開學各項準備工作，部分疫情嚴重的地區要增強底線思維，把困難想得多一些，把工作做得實一些，按照清明節、甚至五一節能夠正常開學設計預案。

“要密切關注教育輿情，引導師生和學生家長心理預期。”李劍萍提出，最近關于“停課不停學”、居家學習、網上上課等引起大家熱議，這實際是突發公共衛生事件中社會心理的反映。下一步，隨著開學有可能繼續延后，學生居家時間延長，要切實加強學生利用網絡居家學習的指導，避免因網絡學習教育平臺保障和內容設置而引發社會關注和公眾批評。同時，要針對中考、高考、學生畢業就業等重大關鍵問題，提前設計專門預案，進行社會風險和壓力測試。并針對居家學習困難學生采取針對性的補救和應急措施，例如無人照管、無法網上學習的學生等。

李劍萍同時呼吁要加強師生和學生家長的心理健康教育，疏導情緒，緩解焦慮。

“要加強突發公共衛生事件對于教育深層變革影響的研究研判。”李劍萍認為，這次疫情防控也是對于教育系統的一次“壓力測試”，對于教育治理能力和水平的一次“大考”，也為未來教育變革提供了一次難得的實驗機會。