許多人對現在的“文明”認識大多來自于西方，其實中國是傳承千年的禮儀之邦。相傳在3000多年前的殷周，周公制禮作樂，就提出了禮治的綱領。由儒家學者整理成書的禮學專著“三禮”——《周禮》、《儀禮》、《禮記》，記錄、保存了許多周代的禮儀。中國的禮儀文化以其平和、中正的特征，對人們產生深遠的影響，直至現在還在影響著日本、韓國等國家。而令人汗顏的是，在我們本土，它的流失速度卻是非常驚人的，原因是我們對中國優秀傳統文化傳承得不夠。例如：家庭教育，以前的家庭都要擔負起孩子如何做人、做事的責任，但現在的家庭教育卻忽視這些家風、家訓，實際上是對我們自己文化的不認可。

作為一名基礎教育工作者，我非常清楚自己肩負的責任，我們要在小學——孩子們人生中最重要的階段，在他們幼小的心靈中埋下“文化”的種子。

我們中華民族的傳統文化是獨有的、原創的，更是世界的。秉承著對自己文化的自信與堅守，朝陽實驗小學在課程設置中開設了豐富的“傳統文化”特色課程。

語文學科開設了“經典誦讀”課程。一年級《弟子規》+經典唐詩；二年級《三字經》+唐詩；三年級《千字文》+唐詩；四年級《聲律啟蒙》+宋詞；五年級《論語》+宋詞；六年級《朱子家訓》、《戒子家訓》+經典古文。每天十分鐘的誦讀，讓學生在潛移默化中體會“仁、義、禮、智、信”的內涵，內化于心，外化于行；讓學生能以健康的心態適應紛繁復雜的社會變遷；讓學生繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教；讓學生從小養成孔孟所提倡的至大至剛的人格。

學校還開設了毛猴制作、糖畫創作、探尋京城老字號、書法、剪紙、京劇等課程。

在多彩的課程中，學生探尋著傳統文化印跡，感受著傳統文化的魅力，得到了傳統文化最好的滋養。就拿“京劇”課程來說，學生們穿上華美的服飾，亮開稚嫩的唱腔，演繹極具思想性和文化性的《三娘教子》、《木蘭從軍》，傳遞出中華民族的孝道文化。

在多樣活動的感召下，學生有了博愛之心，有了宰相之行；在中華文化尋根之旅的研學中，學生行走于“徽州文化”、“齊魯文化”之巔，走進革命圣地，用心捧讀父輩們的崢嶸歲月，中國輝煌與苦難的歷史。學校堅持用文化溫潤心靈，涵養人生，奠基幸福。

（作者系北京市朝陽區實驗小學校長）