誰(shuí)“偷”走孩子們的科學(xué)夢(mèng)(深聚焦·科學(xué)素養(yǎng)培育③)

本報(bào)記者 趙婀娜

●要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的科學(xué)教育，要讓孩子們了解自己并不是“從垃圾桶中撿回來(lái)的”、地球之外還有一個(gè)更加遼闊的宇宙、腳下踩著的每一塊石頭也都有自己的故事……

●一個(gè)完整的人不僅需要人文情懷，需要藝術(shù)素養(yǎng)，還需要其他方面的訓(xùn)練，尤其需要科學(xué)思維的訓(xùn)練，需要具備豐富的科學(xué)知識(shí)，掌握辯證的科學(xué)思維方式。

●通過(guò)提出問(wèn)題將科學(xué)素養(yǎng)的各要素整合于學(xué)生活動(dòng)之中，并有計(jì)劃地予以實(shí)施的方式，值得我國(guó)中小學(xué)的科學(xué)課程廣泛借鑒。

有這樣兩則調(diào)查結(jié)果，值得關(guān)注：

據(jù)總部設(shè)在巴黎的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織不久前公布的2015年國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試(PISA)的結(jié)果顯示，中國(guó)“將來(lái)期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”僅為16.8%，這一比例不僅低于美國(guó)的38%，也遠(yuǎn)低于該組織成員國(guó)24.5%的平均水平。

無(wú)獨(dú)有偶。中國(guó)青少年研究中心2013年底也曾開展過(guò)類似調(diào)查。通過(guò)對(duì)全國(guó)5696名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到1/3(32.3%)的高中生將來(lái)想從事科學(xué)相關(guān)工作，比美國(guó)和韓國(guó)少17和12個(gè)百分點(diǎn)，這兩個(gè)國(guó)家的數(shù)字分別是49.3%和44.6%。

面對(duì)這樣的結(jié)果，心情難免有些沉重。曾幾何時(shí)，小朋友們齊聲高呼“長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家”的情景似乎只成了一個(gè)時(shí)代的記憶。人們不禁會(huì)問(wèn)：究竟是誰(shuí)偷走了孩子們的“科學(xué)夢(mèng)”？

細(xì)細(xì)分析，成因恐怕是多方面的。科研工作者的待遇還不完全令人滿意，長(zhǎng)期以來(lái)，做科研、搞科學(xué)被描述為特別艱苦、單調(diào)的工作都是重要因素。對(duì)此，上海大學(xué)教授顧駿呼吁，“要認(rèn)真反思全社會(huì)何以沒有形成科學(xué)研究是最快樂(lè)、最有意義的事的共識(shí)，從而在全社會(huì)形成科學(xué)家是最幸福、最有價(jià)值的職業(yè)的認(rèn)知。”

還有不少學(xué)者呼吁，要呵護(hù)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，用正確、健康的科學(xué)教育的方式，將科學(xué)的種子種在孩子的心中。只有如此，才能在未來(lái)，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍，從而在厚實(shí)、飽滿的土壤里，涵養(yǎng)出美麗的科學(xué)之花。