耄耋之年的陜西師范大學教授章竹君迎來了80歲生日，他給本科生上的課卻愈顯常青。“短短幾秒鐘，幾十個名額全沒了。”“只要他一開講，就算學文學的，也改學化學了。”章老師的魅力，來自于他淵博深厚的學養(yǎng)，更來自于他那扎實老派的教學功夫。

教學是一門學問，更是一門功夫。沒有誰天生就是一名好教師，章老師高齡如許還能成為“網(wǎng)紅”教師，與他下的苦功密切相關(guān)。他努力修正自己的“四川普通話”；為了嗓音洪亮而專門練習美聲；為讓不同專業(yè)的學生都能聽懂、有所收獲，他旁征博引，從天文地理到“心靈雞湯”，甚至還引用網(wǎng)絡(luò)段子講解艱澀的學術(shù)問題……

試問當前，在眩目萬能的多媒體助翼之下，還有誰這樣下苦功去做教師？

章老師身上留存的那一種“老派”教師的風格，更是當今教師身上瀕危少見的珍寶。“坐著講課，這是對學生的不尊重”“學生的事情比天大”“在講臺上站到最后一刻，是我的心愿”，章老師質(zhì)樸真誠的話，令筆者想起了另一位老者：著名的文藝理論家，北京師范大學教授童慶炳。童老師在其散文《我的節(jié)日》一書中寫道：“上課是人生的節(jié)日”“當走上講臺時，你必須穿上你最好的服裝”“教室的講臺旁，通常放著一把椅子，你千萬不可坐下”“你是老師，但你在學生面前絕不能擺老師的架子”。

那么老師的這些付出乃至苦楚，其回報或補償又是什么呢？在《我的節(jié)日》最后童老師說道：“最重要的是上課時的感覺……我想起了小時候，有一次，在小溪里抓魚，抓了好半天，還一無所獲，我感到很失望。可突然運氣來了，我終于抓住了一條不算大卻看起來很肥美的鱖魚，我那幼小的心劇烈地跳動起來，我永遠不會忘記那一時刻。我這一生遇到的倒霉事不少，幸運的是我經(jīng)常上課，每上完一堂成功的課，都有抓住一條鱖魚的感覺。”

也就是在這樣的感覺下，章老師和童老師都把“在講臺上站到最后一刻”甚至“正講著課，突然就倒在了講臺旁，抑或是學生的懷抱里”作為自己最美好的結(jié)局，這樣的理想境界，怎能不受到學生的愛戴和歡迎。

堅持站著授課、一手漂亮的板書、嚴謹細致的講義、帶領(lǐng)學生游學問道、旁征博引的大師風范……還有多少老派的師者風范正在成為絕響？同樣是北京師范大學的啟功教授，其課堂以“豬跑學”聞名天下。啟先生于學無所不窺，卻謙虛又智慧地自嘲上課是“沒吃過豬肉，還沒見過豬跑啊”的“豬跑學”，然而這種說到哪兒是哪兒的“豬跑學”，全天下卻沒有幾個人能講得來。何哉？“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力”。

教師是一門傳承了幾千年的古老職業(yè)，在漫長的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)名師和大量教育經(jīng)驗。當前，從教環(huán)境的確較之從前發(fā)生了革命性的變化，但是老一輩優(yōu)秀教師們的可貴風范尤其是其尊師重教的精神，依然值得我們繼承學習、發(fā)揚光大。“君子曰：學不可以已”，愿這些老派的師者風范，在新時代師者中薪盡火傳，于反本中開出新一代教師的時代師風。