北京教委出臺(tái)防治校園欺凌意見強(qiáng)調(diào)教育懲戒引關(guān)注

教育懲戒如何做到有力不越界

教育懲戒權(quán)說到底不是教師需要,而是學(xué)生需要。換句話說,懲戒權(quán)并不是給了教師什么權(quán)力,而是給學(xué)生正常成長以保障。

教育懲戒權(quán)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程,絕對(duì)不是一句“教師可以適當(dāng)懲戒學(xué)生”就可以解決的。在內(nèi)容上應(yīng)該有一個(gè)“度”的問題,什么程度的錯(cuò)誤應(yīng)該受到什么程度的懲戒,要有一個(gè)明確的界定。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、懲戒以及處分,都必須有合法的程序

□　本報(bào)記者　　杜　曉

□　本報(bào)實(shí)習(xí)生　涂陳昊

近日,北京市教委公布的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的實(shí)施意見》要求,各區(qū)、各中小學(xué)要堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔,依法依規(guī)及時(shí)有效處置學(xué)生欺凌和暴力事件,建立健全應(yīng)對(duì)突發(fā)校園欺凌和暴力事件的應(yīng)急處置機(jī)制。

北京市教委公布的“意見”中還提到,將采取多種措施強(qiáng)調(diào)教育懲戒威懾作用。這一關(guān)于“教育懲戒”的提法引起社會(huì)高度關(guān)注。

為什么需要教育懲戒權(quán)

去年4月,在安徽省亳州市蒙城縣一所中學(xué)的課堂上,有學(xué)生拒交試卷,不僅“出口成臟”還拿板凳砸老師。

此事發(fā)生之后,山東省臨沂市蘭山區(qū)教育體育局教研員王維審數(shù)年前寫的一篇文章《當(dāng)教育只剩下縱容》,在微信朋友圈走紅,被頻繁轉(zhuǎn)發(fā)。

王維審在文中寫道:“遠(yuǎn)古有記載:‘舜耕地,牛不走道,舜鞭己不責(zé)牛。’牛不走道,舜為什么要鞭己不責(zé)牛?這說明了什么?我們應(yīng)該怎么理解他當(dāng)時(shí)的心情?很多人根據(jù)現(xiàn)代人的觀念這樣解釋:牛不走正確的路,是因?yàn)槿藳]有引導(dǎo)好,牛自己是不知道的,所以不應(yīng)該責(zé)罰牛,應(yīng)該追究自己的責(zé)任。并更進(jìn)一步強(qiáng)加給現(xiàn)代的教育,以此來要求老師們仿效古人,對(duì)那些問題學(xué)生要反思自己,絕對(duì)不能把責(zé)任放在學(xué)生身上……當(dāng)錯(cuò)在學(xué)生、老師連生命權(quán)益都得不到保障的時(shí)候,這些一味指責(zé)教育者的專家是否想到,一味的放任,一味的包容,將會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?這種宗教信徒式的寬容、忍辱負(fù)重難道就是教育的底線嗎?”