“奧數熱”與奧賽：前者多為升學后者是因興趣

10多年前，奧數之“熱”已經熱到被稱為“全民奧數”。雖然近年來教育部和各地教育部門三令五申禁止奧數培訓，禁止將奧數與學生升學掛鉤，但熱度始終降不下來。這也讓人們不禁想到，奧數這么熱，怎么奧賽成績不如以前了呢？

其實，國際數學奧賽和“全民奧數”有一定程度上的不同。前者是高中生參與的數學競賽，更多與興趣相關，而后者是小學生參與，與升學相關。

劉若川是北京大學北京國際數學研究中心副教授，被國際數學界相關人士評價為p進制霍奇理論研究領域最好的世界級專家之一。他從小學四年級開始參加奧林匹克競賽，進過校隊、省隊、國家隊，是第40屆國際數學奧林匹克競賽金牌獲得者，“一路走來，我發現自己時常可以解答同齡人無法解決的問題，慢慢地就察覺到自己在數學領域比較擅長。于是開始自學一些課本以外的數學知識，在自學的過程中發現了數學世界超乎尋常的美。愛上數學是一件非常自然的事情，如果非要說一個原因的話，那就是興趣。”

“參加國際奧賽，如果沒有對數學的興趣，是走不了這么遠的。”姚一雋說，“雖然國內沒有做過系統性的研究，但一般說來，從小學奧數成績就好，一直到高中成績還名列前茅的學生，比例不算非常高。參加國際奧賽的選手中，既有小學開始學習奧數的，也有上了高中才開始對奧數感興趣的，其中高中階段的興趣是決定性的，進入奧賽國家隊取決于選手的主觀愿望以及他們的天資和勤奮。”

“奧數熱”并不全然出于興趣。在姚一雋看來，“奧數熱”的出現完全是因為某種程度上奧數成績被當作升學的籌碼。“如果大家都不覺得參與奧數可以在升學方面得到什么優惠，那么學奧數基本上就可以純粹出于興趣。”

但在高中階段，學科競賽保送政策的收緊，還是給我國在國際奧賽上的表現帶來一定影響。2015年在泰國舉行的第56屆國際中學生數學奧林匹克競賽上，中國隊時隔21年之后再次負于美國隊，當時就有非常熟悉情況的老師評論“中國隊不得第一可能會成為常態”。奧數在中學生和中學那里受到的重視不如以前，以參加高層次數學競賽為目標的學生的基數也大為減少，人口基數與師資力量的變化在某種程度上影響了最終結果。

但即便如此，田剛仍不贊成“全民奧數”。“奧數只適合一部分有數學才華的人，每個孩子都去搞奧數肯定是不合適的。但我們也不能因為奧數只適合少數人而覺得不值得，畢竟通過奧數競賽活動我們能發現一些在數學上有天賦的人。”

柳何園和丁允梓分別是北京大學數學科學學院2013級、2014級本科生，奧數成績是他們敲開北京大學大門的“敲門磚”之一，但在學習計算數學后，他們發現奧數在數學這個大海洋中只占極少的部分。“事實上，奧數和大學學習內容的關系不大。奧數只是技巧，但在數學里，技巧只是很小的一部分。但奧數對大學數學又非常重要，搞數學需要天賦和情懷，奧數能體現出這些，但千萬不能和升學、父母要求掛上鉤。”他們的老師、北大數學系教授張平文說。