其實(shí)，對于數(shù)學(xué)教育的討論一直很熱烈，《你不得不承認(rèn)：中國的孩子只會(huì)算術(shù)，不會(huì)數(shù)學(xué)》《為什么美國學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)比我們簡單卻能做出很牛的東西》《學(xué)數(shù)學(xué)=成為做題機(jī)器，我們的數(shù)學(xué)教育出問題了么》等文章經(jīng)常在微信朋友圈里被轉(zhuǎn)發(fā)。

上述觀點(diǎn)對數(shù)學(xué)教育可謂見仁見智。其實(shí)，對于我國的數(shù)學(xué)教育，2011年2月起由6所部屬師范大學(xué)150多名學(xué)科專家協(xié)同開展，并在2014年發(fā)布研究成果“10國中小學(xué)理科教材難度的國際比較研究”。該研究對數(shù)學(xué)有一定的研究，雖然針對的是教材難度，但在一定程度上反映了我國的數(shù)學(xué)教育情況，回答了上述人們對數(shù)學(xué)教育比較困惑的問題。

比如，為什么在國內(nèi)學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子，到了歐美等國卻游刃有余？該研究認(rèn)為，我國雖然有明確的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但是，實(shí)際執(zhí)行的課程卻未必完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行——現(xiàn)在考試題太難，命題缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性大，往往超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這致使我國大部分學(xué)生都覺得學(xué)不好數(shù)學(xué)。與我國小學(xué)生、初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分辛苦相比，以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的小學(xué)生、初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)調(diào)研中顯示的數(shù)據(jù)是：10國12套數(shù)學(xué)教材中，美國教材難度小學(xué)列第11，初中列第7，高中列第4，難度隨著學(xué)生的年齡而加大，而我國卻有些與年齡不匹配，小學(xué)和初中的習(xí)題偏難，而高中的習(xí)題偏易。

在田剛看來：“數(shù)學(xué)對提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)非常重要，可以幫助提高思考能力、邏輯推理能力，這些能力對其他學(xué)習(xí)和工作也有幫助，我們不能弱化它。數(shù)學(xué)是中小學(xué)的基本課，還是應(yīng)該以基礎(chǔ)為主，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)新的形勢對有些課程的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。”

姚一雋認(rèn)為，要嚴(yán)肅討論數(shù)學(xué)教育的話，還需要做更多的調(diào)研和探訪。為此，本報(bào)將繼續(xù)關(guān)注這一話題。