家長“表現差”，孩子吃苦頭

家長之所以向老師送禮、送錢，無非是希望自己的孩子在學校受到更多優待。

“老師現在都很現實，送比不送要好得多。”丁蕾說，“一個班那么多孩子，老師沒有精力都照顧那么細致，送個禮讓老師對孩子有印象，能上點心。”

小學生家長王燕(化名)補充說：“只要家長表現得好，孩子馬上就有甜頭，當個班級小管理員，被表揚，等等。如果家長稍微提點意見，孩子馬上就會被邊緣化，不是公開批評，就是把座位調整到邊邊角角上。”

在王燕孩子就讀的班上，有一個家長是搞教育的，有次出于好意給班主任提了些教學上的建議。“老師當時沒有說什么，但后來這個家長的孩子被公開批評了幾次，理由是‘孩子表現差、沒希望’。座位也被調到和班上成績倒數的一個孩子同桌。”王燕說，而班上另一個孩子，雖然考試經常班級倒數，而且霸道，可家長是開公司的，對老師常有所“表示”，他的孩子就經常會受到表揚，“別看這個孩子學習差點，但是有管理能力，做事利落。”

有一名學生向記者吐槽，以前由于未報名某老師開辦的輔導班，他在班上經常受到老師的冷嘲熱諷，稱其“不上進”。“自從進了老師辦的課外輔導班學習，她對我的態度好多了。”

記者在采訪中了解到，有些老師習慣了被家長“放在眼里”，甚至會暗示家長對其“表示表示”。有些家長自身信奉“不送禮不好辦事”，選擇主動成為“糖衣炮彈”。有些家長雖對這種“表示表示”深惡痛絕，但不得不隨大流，因為“不送禮，心不安”“誰也不想用孩子當賭注，賭不起”。

正是在這樣的群體心態中，更荒誕的事情發生了：浙江杭州某校的一名班主任以“家里有事”“朋友注冊公司”為由，向11名學生家長借款，共計72萬元。

據調查，除了向家長借錢之外，這名教師還違規開設課外輔導班、體罰學生等，最后被學生家長實名舉報。該地教育局核實后，認為該名教師違反了職業道德和事業單位人員廉潔從業要求，處以行政記過并要求調離該校。

“師腐”，迫切需要根治的教育毒瘤

為有效根治“師腐”毒瘤，首先需要對“師腐”的概念進行界定。然而，在什么是“師腐”這個問題上，大家看法并不一致。

有教師認為，家長和老師間有人情往來，收點禮品既難以拒絕，也不是大事。“古人拜師還殺豬送肉呢”。再說，也不是所有老師都會刻意向家長要錢要卡。

針對教師違規開辦輔導班，有教師認為，這屬于市場行為，所得報酬為正常勞動所得。“很多老師都這么做，一年掙個百八十萬元很正常。”

事實上，根據聯合國教科文組織發布的《教育倫理與教育腐敗》報告，這些案例大多屬于腐敗行為。

《教育倫理與教育腐敗》報告指出，教育腐敗的本質是錢權交易，與教育緊密聯系的教師、學生、家長等都有可能是腐敗發生的主體。除了不合理的收禮之外，師生關系中的腐敗行為還包括：教師利用自身地位，從學生處獲得特殊利益(包括性行為)；教師故意教得不好，迫使學生求助于其來做私人家教；教師向家長施加壓力，迫使家長送孩子去其開辦的輔導班學習等。

為了杜絕“師腐”亂象，在浙江、安徽等地，一些學校開始主動在教師節前群發短信給家長，聲明絕對不收禮。還有學校校長在門口擋護，不讓學生、家長帶鮮花或者禮物進校。杭州市崇文實驗學校每逢教師節前夕，請學生轉交給家長一封信，信中表達“不收禮承諾”“不體罰承諾”“微笑承諾”等。

“好老師應該不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”崇文實驗學校校長俞國娣告訴記者。

合肥一家長趙明(化名)就遇到過一位“把正確的道德觀傳授給學生”的老師。他的孩子在某重點小學上學，班主任是剛參加工作的年輕教師，家長送禮送錢一律不收。沒想到，有家長直接查到了這個老師的銀行賬號，把錢打到卡上。這位年輕教師公開在班級上說：“這是誰家長打的，請盡快收回去。”

“80后”家長沈瑤說，這幾年各地老師也沒少發起“不收禮”的倡議，反而是來自家長們的糾結一直沒有解開。要打破這個怪圈，關鍵還在于家長們自己。

在浙江，也有家長在網上發起“不要用送禮的方式侮辱教師”的號召，得到很多家長的響應。“身為家長，一方面要求老師為人師表，一方面自己卻做出侮辱這個職業的舉動，很不應該。”“不送禮”活動發起者之一、網名為“慈城沙泥蟹”的家長告訴記者，他堅決不給老師送禮，也希望能與眾多家長共勉。

在響應“不送禮”的同時，如何表達對老師的敬意？不少家長紛紛“支招”——“送給老師最好的禮物就是：孩子，你按時完成作業；家長，你適當抽點時間檢查一下孩子的學習”；“多和老師溝通，不要覺得把孩子放學校了就全是老師的責任”；“孩子的健康成長是送給老師最好的禮物”……