據教育部網站消息，近日，教育部辦公廳印發《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》。《通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生；繼續清理和規范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執行。（2月23日 中國新聞網）

取消和清理特長生加分的政令，教育部已經不是第一次下達。但是，可以肯定的是，之前所有的清理體育、藝術加分的工作從來沒有這一次有明確的時間和任務要求。“2020年全面取消”、“2018年初中起始年級開始執行”等字眼，雖然簡潔但卻指標明確，也深得人心。

古人曾講，“一公則萬事通，一私則萬事閑”。對于教育而言，應該是一個社會中最應該率先達到絕對公平的領域。原因在于，我國的教育和中高考制度是寒門子弟從農村走向城市的敲門磚，是為數不多的實現階層流動的路徑之一。雖然近些年以來，“讀書無用論”有所抬頭，但通過接受教育改變命運仍然是絕大多數普通孩子的唯一出路。

近些年來，中高考加分政策以及特長生招生政策屢遭抨擊，輿論普遍認為它給權貴子弟提供了弄虛作假的機會。前些年，一些地方甚至出現了“加分俱樂部”之類的特權案例，至于領導遞條子、打招呼等現象，更是不絕于耳。此語境下，教育公平很容易“受傷”，普通家庭的子女最容易成為受害者。

特長生加分和特長生特招政策，多年以來被賦予了“素質教育”、“全面發展”的名義。當時的教育政策設計，簡單地認為，在體育賽事中取得一定的成績，在奧賽中拿到獎牌，在藝術類評比中得到獎項，就能夠體現學生綜合素質的提高和全面發展。然而，天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。只要打破分數作為唯一的評價標準的規則，特權就會滲透到教育中來。

不僅僅容易滋生腐敗，還容易造成許多社會問題。一是容易造成全民學奧數、全民學特長的亂象，本來是以減負為宗旨，到了最后卻造成了加負，可謂南轅北轍。二是一些體育賽事造假之風盛行，國家等級運動員證也屢屢曝光造假成風的丑聞，有些學生為了實現在高考中考加分，在體育賽事中徇私舞弊，甚至于在一些省市的運動會上，有學生的成績超過了奧運冠軍的成績，制造了一個又一個笑話。

教育公平是社會公平的重要基礎。十九大報告指出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。教育部明確取消所有特長加分政策，是落實教育公平精神的舉措，更是得民心、順民意之舉。它會讓更多的學生，把更多的精力投入到學習中，真正在中高考中用分數說話，用實力正名。