作者：哈爾濱師范大學教育科學學院教授、博士生導師 楊麗，哈爾濱師范大學教育科學學院院長 溫恒福

生態文明建設呼喚人們踐行綠色生活方式，新修訂的環境保護法將生活方式綠色化要求在法律中固定下來。生態環境部《關于加快推動生活方式綠色化的實施意見》明確提出，注重引導青壯年群體踐行綠色生活方式，發揮大學生在全社會的帶動輻射作用。2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。

綠色生活方式的生成已迫在眉睫，大學教育更要培育大學生勤儉節約、綠色低碳、文明健康的綠色生活方式，使之成為他們的自覺追求，發揮其在全社會的帶動輻射作用。

建設整潔優雅的大學校園環境，滋養大學生形成綠色生活方式。

整潔優雅的大學校園環境是培育大學生綠色生活方式的必要條件。整潔的大學校園是校園文明的基本表現，如果這種最基本的校園文明都做不到，培育大學生綠色生活方式應該是一種奢談。但在我國高校中確實還存在下列現象：在校園中時常能看見人們扔掉的塑料袋、紙杯等垃圾，教室地上有很多紙屑，墻上和桌子上到處是涂鴉，洗手間貼著各種小廣告，等等。

大學生綠色生活方式的培育，還需要校園環境有一種優雅的氣質，它體現著一所學校的校訓及辦學思想，體現著對生態文明的追求，折射著可持續發展的理念。這種氣質是在大學建設中逐漸生成的，是大學的辦學風格和魅力所在。這種氣質彌漫在校園中，無論在哪里都有著濃郁的生態文化氛圍、滲透著人文精神、彰顯著綠色生活方式。整潔優雅的校園環境是大學發展之基礎，其建設需要頂層設計。在這方面，美國耶魯大學建設綠色大學的經驗值得借鑒。

各級領導及教師要踐行綠色生活方式，成為大學生的表率。

古人說，師者，人之模范也。老師一言一行都給學生以極大影響。各級領導及教師首先要改變或完善自己的生活方式，做大學生的表率。言行背離、“嘴上”綠色生活的踐行者，很難感染、觸動學生心靈。

設立研究生態危機的院系，開設相應課程，提升大學生對生態危機的深度感知。

青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的動力。要有擔當，就需要大學生對我國及人類面臨的社會危機和全球危機有深度感知，有憂患意識。我國大學應該設立研究生態危機的院系。環境保護法已明確提出：“教育行政部門、學校應當將環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的環境保護意識。”大學應開設生態文明建設方面的課程，鼓勵學生根據當地的實際情況開展研究，讓大學生在學習與探索解決問題中，對生態危機有深度感知，逐漸生成節約、環境與生態的意識，形成綠色生活方式。

學校各部門要齊心合力，培養大學生綠色生活方式。

培育大學生綠色生活方式，還需學校各部門齊心合力。大多數學生的生活方式是積極健康的，但有些學生的生活方式是有問題的。如學習興趣不濃，目的功利化；生活不規律；有不良嗜好，自制力弱；沒有良好的衛生習慣；無視制度和紀律，以自我為中心；存在浪費現象；存在著不合理消費等。無論是這些問題的解決，還是開展生態文明建設方面法律法規的宣傳教育、落實《關于加快推動生活方式綠色化的實施意見》，都需要大學各部門齊心合力來完成。只有全方位、多角度地培育學生，才有可能使更多的學生選擇和踐行綠色生活方式。

引導學生從生活學習中的小事做起，逐漸形成綠色生活方式。

大學生非綠色生活現象，若成為習慣，成為一種生活方式，而且大多數人都這樣做，那就不是小事了。2011年，乳腺癌晚期的復旦大學優秀青年教師于娟走了，在抗癌的一年多的時間里，寫下病中反思日記，回憶起自己不良的生活方式，如暴飲暴食、嗜葷如命、熬夜、突擊作業等，感到這是對自己健康的任意揮霍。小事可能會釀成大問題。今天的霧霾以及土壤、地下水、海洋的污染等問題，主要源于經濟的粗放型發展，也源于人們生活中存在著高能量、高消費、高開支、高浪費的生活方式。綠色生活方式的培育應從改變看似“小事”的不良生活方式入手，使大學生的學習有目標、內心有憧憬、作息有規律、學習有節奏、消費要生態、飲食要科學、控制不良嗜好等。只有大學生在這些具體的“小事”上勤儉節約、綠色低碳、文明健康，生活方式才能說是綠色了。

開展生態文明法律法規的宣傳教育，銘記踐行綠色生活方式是公民的法律義務。

習近平總書記在2018年全國生態環境保護大會上指出，用最嚴格制度最嚴密法治保護生態環境，加快制度創新，強化制度執行，讓制度成為剛性的約束和不可觸碰的高壓線。大學生是生態文明的建設者，一定要了解與此相關的重要法律法規，如水污染防治法、氣污染防治法、土壤防治法等。特別是新修訂的環境保護法，將生活方式綠色化要求在法律中固定下來，明確提出，公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護義務。為此，學校相關部門要采取多種形式做好關于生態文明法律法規的宣傳工作，使大學生明白，綠色生活方式既是個人的選擇，也是每個公民的法律義務。