馬秋華，中國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、歌唱家、聲樂(lè)教育家

一陣掌聲中，眾目張望下，門口走來(lái)中國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、歌唱家、聲樂(lè)教育家馬秋華的身影，位于北京公主墳的國(guó)海小劇場(chǎng)沸騰了。11月29日，由中國(guó)網(wǎng)MV中國(guó)主辦的中國(guó)名家經(jīng)典系列活動(dòng)上，馬秋華作了題為《中國(guó)聲樂(lè)多樣性———歌唱的真諦：好聽(tīng)、好看》的講座，并與歌唱愛(ài)好者面對(duì)面交流。

“大家都是搞聲樂(lè)的嗎？”招手示意后，馬秋華問(wèn)，“我看到還有年齡大一些的，是不是合唱團(tuán)的？”在得到肯定的答復(fù)后，馬秋華笑著說(shuō)，“對(duì)，我的粉絲老年合唱團(tuán)的很多。”工作人員提醒說(shuō)，還有來(lái)自中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生，馬秋華欠了欠身子，用目光找到孩子們的位置，說(shuō)，“歡迎你們，我們歌唱事業(yè)的后備軍。”

就在交流活動(dòng)的前一晚，馬秋華的學(xué)生，青年歌唱家呂薇的碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉行。一架鋼琴、一名歌唱演員呈現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)的多彩世界。這臺(tái)看似有點(diǎn)素的音樂(lè)會(huì)，在馬秋華看來(lái)，可以去掉浮華，讓聽(tīng)眾更多地欣賞音樂(lè)的真諦。

“由于地域特點(diǎn)、民族特色，我國(guó)聲樂(lè)是五彩斑斕，最具多樣性的，不僅每個(gè)民族有自己的音樂(lè)風(fēng)格，漢族各個(gè)地域的音樂(lè)風(fēng)格也不一樣。”馬秋華開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)，但這種多樣性必須建立在科學(xué)演唱的基礎(chǔ)上，演員在臺(tái)上的演出要好聽(tīng)、好看，這才是音樂(lè)的真諦。好聽(tīng)、好看的前提是要充分了解作品，音樂(lè)的風(fēng)格、地域特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等。“比如，《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中，韓英在獄中所唱的《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》，因?yàn)閹е備D，韓英手上的動(dòng)作肯定在腰部位置，但很多表演者卻將手高高舉起，以表示慷慨激昂，這就很滑稽，不合情理。”說(shuō)著，馬秋華現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一段，博得觀眾一陣掌聲。

要在演唱前，充分做好作品的案頭工作，這是馬秋華一直堅(jiān)持的，在教學(xué)中也是她對(duì)學(xué)生的要求。常常在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，馬秋華并不聽(tīng)學(xué)生唱，而是詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作品的了解和認(rèn)識(shí)。“如果了解得夠深入，唱起來(lái)就不會(huì)跑。”馬秋華說(shuō)，所謂好看，是從服裝到動(dòng)作，各方面都要符合作品的風(fēng)格，好聽(tīng)也要建立在遵循作品創(chuàng)作基礎(chǔ)上。“現(xiàn)在有些人唱歌，喜歡在高音前加低音，隨便加裝飾音，以為是技巧，但有時(shí)候一加就變了。”說(shuō)著，馬秋華唱起了古曲《每逢佳節(jié)倍思親》，唱畢說(shuō)，“像古曲，如果亂加裝飾音，就會(huì)破壞思念親人的那種很安靜的感覺(jué)，破壞作品的意境，隨便加就是瞎唱。”

師從我國(guó)老一輩聲樂(lè)教育家黃友葵，自己又從事聲樂(lè)教育三十余年，馬秋華說(shuō)，我國(guó)聲樂(lè)從延安時(shí)期有嗓子就可以歌唱，到民歌，再到民歌加氣聲，正是逐漸走向科學(xué)演唱的過(guò)程。“現(xiàn)在，無(wú)論是每年音樂(lè)學(xué)院考生、還是大眾合唱團(tuán)，演唱水平都有提高。”馬秋華說(shuō)，每個(gè)人的聲帶有自己特點(diǎn)，不同的聲帶適合演唱不同的歌曲，就像有的人大笑好看，有的人微笑好看，有的人冷面好看一樣，要了解自己聲帶的特點(diǎn)，科學(xué)演唱。

演講結(jié)束，互動(dòng)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)眾紛紛舉手，期望與偶像直接交流。

一名小學(xué)音樂(lè)教師疑惑地問(wèn)，“在發(fā)聲技巧教學(xué)中，常規(guī)練聲‘打嘟’，很多孩子學(xué)不好怎么辦？”

“為什么要練‘打嘟’？我認(rèn)為小學(xué)孩子，最重要的是培養(yǎng)歌唱興趣和自由空間。”馬秋華干脆的回答，引來(lái)掌聲一片。

“馬老師，我想現(xiàn)場(chǎng)給您唱首歌，請(qǐng)您指教。”一位女孩由于著急，直接從座位上站了起來(lái)。現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有鋼琴，女孩堅(jiān)持清唱了一首《說(shuō)聊齋》。“清唱很難，沒(méi)有鋼琴，我對(duì)你的演唱不好評(píng)論。但是有一點(diǎn)，你加了一些裝飾音，破壞了這個(gè)作品。”馬秋華說(shuō)，在演唱之前，先要了解到，這首《說(shuō)聊齋》是首山東方言作品，這種地域性強(qiáng)的作品，作曲和演唱都要遵循地域特色。

有限的時(shí)間，無(wú)限的交流。合影時(shí)，聽(tīng)眾張小穎和她的同伴們掌握時(shí)機(jī)，獲得了第一個(gè)合影的機(jī)會(huì)。張小穎是一名音樂(lè)愛(ài)好者，退休后參加了社區(qū)合唱團(tuán)，現(xiàn)在，她的生活已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè)。“馬老師講的演唱要科學(xué)，要充分了解作品，特別有道理，能很好地指導(dǎo)我以后的演唱。希望多多舉辦這樣的活動(dòng)，讓高雅藝術(shù)走進(jìn)尋常百姓當(dāng)中。”張小穎激動(dòng)地說(shuō)。

“來(lái)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中的孩子們，咱們一起合個(gè)影。”合影末了，馬秋華招呼孩子們，特地單獨(dú)照了一張。