華中師范大學(xué)黨委書記馬敏委員

創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)要靠內(nèi)功

一些高校著力創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，面向全國乃至全球引進高層次人才，但也出現(xiàn)一些盲目“挖人”現(xiàn)象，“雙一流”大學(xué)不是靠“挖墻腳”建成的，要靠扎實的內(nèi)功。建議強化頂層設(shè)計，建立高校高層次人才統(tǒng)籌機構(gòu)，嚴(yán)格人事工作制度，使人才流動規(guī)范化、有序化。此外，調(diào)動校內(nèi)校外兩個積極性，吸引高層次人才的同時，要破除論資排輩，完善考核評價，培養(yǎng)一批有潛力的本校學(xué)術(shù)骨干。

（本報記者 張志鋒）

青海民族大學(xué)校長何峰代表

打造一支“教得好”的教師隊伍

政府工作報告提出辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。最重要的就是要辦好家門口的學(xué)校，這需要國家加大投入，尤其是對鄉(xiāng)村和城市薄弱學(xué)校的建設(shè)力度，有計劃縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的辦學(xué)差距。同時，要有一支“教得好”的教師隊伍，提高教師教書育人能力，尤其針對鄉(xiāng)村教師流失現(xiàn)象突出問題，要通過增加工資待遇等，穩(wěn)定教師工作，確保更多孩子成就夢想。

（本報記者 何聰 常欽）

國家中醫(yī)藥管理局臺港澳交流合作中心原主任王承德委員

外語人才培育應(yīng)定向化

目前，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)仍存在科目多、內(nèi)容重、作業(yè)多、試題難等問題，尤其是很多地方從幼兒園就開始教外語，小考、中考、高考都要考外語。學(xué)習(xí)外語，學(xué)生有興趣自然無可厚非，但沒有必要過早過多要求學(xué)外語。建議對外語考核進行必要的限定。外語人才應(yīng)有方向有目的的培養(yǎng)，根據(jù)不同行業(yè)、學(xué)科設(shè)定。

（本報記者 魏哲哲）

重慶市謝家灣小學(xué)校長劉希婭代表

優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)

政府工作報告提出持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我認(rèn)為最重要的就是通過集團化辦學(xué)，將原有優(yōu)質(zhì)教育資源存量激活。同時優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，增強投入的績效性，既要加大基礎(chǔ)教育投入，又要調(diào)整投入比例，將重心轉(zhuǎn)移到課程研發(fā)、教師科研、課外活動等方面，還要加大對教師培訓(xùn)的投入，補齊人才短板。同時建議重新核定教師工資標(biāo)準(zhǔn)和績效，進行職稱改革，加大教師校本化專項培訓(xùn)資金的投入。

（本報記者 李堅）

北京奔馳汽車公司汽車裝調(diào)首席技師趙郁代表

像精準(zhǔn)扶貧一樣提升職業(yè)教育

國家逐年加大職業(yè)教育投入，硬實力在增強，但軟實力并沒有得到相應(yīng)提高，企業(yè)很難招到滿足企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)職業(yè)院校畢業(yè)生。建議加快職業(yè)教育法修訂，著力提高職業(yè)教育社會地位，對職業(yè)教育扶持要借鑒精準(zhǔn)扶貧的思路，從粗放的投入向精準(zhǔn)治弱的轉(zhuǎn)變，尤其是需要認(rèn)真研究，加強產(chǎn)學(xué)研合作，解決教學(xué)與市場需求相脫離的問題，確保學(xué)生學(xué)以致用。

（本報記者 賀勇）

四川現(xiàn)代教育集團董事長蘇華委員

深化產(chǎn)教融合把企業(yè)引入校園

要完成中國制造由大變強的戰(zhàn)略任務(wù)，人才是第一資源。要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，關(guān)鍵在產(chǎn)教融合。政府要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，行業(yè)要變指導(dǎo)為評價，學(xué)校也要變獨行為同行，尤其是要把企業(yè)引入校園，突出行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)主體作用，深化教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，激活高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)“大棋局”。

（本報記者 倪弋）