地方戲人才培養，切忌一哄而上、生搬硬套

“據不完全統計，以往累計進入現代戲曲職業教育(不包含以團帶班)的劇種不超過100種，能列入常年招生計劃的不過30種左右，可以說，此前有2/3的地方戲劇種，如很多秧歌戲、道情戲、目連戲、儺戲品種，從來沒有開展現代職業教育的機會。當現代職業教育已經成為當代戲曲人才培養的主渠道時，這些地方劇種處于被現代職業教育所遺忘的角落。”文化部民族民間文藝發展中心研究員張剛表示，“人才興則劇種興。只有不斷培養出地方戲的高質量后備人才，才能保證地方戲的繁榮發展，滿足群眾多樣化的欣賞需求。”

《意見》特別提出：“著力支持基層戲曲院團發展，加強地方戲人才培養。”于張剛來看，“這是一個重要的政策導向。就是說，戲曲教育不僅要繼續面向像京劇、昆曲一類具有標志性、代表性的大劇種，還要特別面向基層、面向地方戲。”

“不過，在貫徹落實《意見》時，應該結合每個學校、每個戲曲專業、每個劇種的現狀來區別對待，萬不可一哄而上。”謝玉輝所在的山西是戲曲大省，他舉例說，晉劇是全省性大劇種，晉劇專業及民營院團遍布大半個省份，因此，晉劇表演人才需求量便較大。而蒲劇主要是流行于晉南地區的臨汾、運城，上黨梆子主要流行于晉東南地區的長治、晉城，北路梆子主要是流行于晉北地區的忻州、朔州、大同，這三個劇種的生存地域比晉劇要小，人才的需求量也相應地比晉劇少得多。“因此，我們對于山西四大梆子的人才培養工作便不能同樣對待，要根據實際具體分析。大量培養戲曲人才是好事，但如果出現戲曲人才滯留、難以消化，戲曲人才就業問題便會更加嚴峻，也會造成戲曲教學資源的浪費。”

當許多地方戲進入教育體系時，不可避免地會向其它劇種借鑒教育經驗。對此，謝玉輝談道，“兄弟院校、兄弟劇種的教學方法、教學劇目、表演技巧等應該互相學習，但要活學活用，切忌生搬硬套。如果那樣，學生就容易失去本劇種、本專業的特色。這是必須要避免的。”

此外，哪些劇種更適合現代職業教育傳承，哪些劇種還需保留民間傳承形態，張剛以為“還需要仔細論證研究、審慎而為”。

中國戲曲學院院長巴圖表示，我國現有約300個劇種，如果都納入正規的學校教育并不現實，“戲曲院校應結合基層戲曲院團的需求，以全國地方戲曲劇種普查數據為基礎，以世界級、國家級非遺劇種為重點，堅持搶救和發展‘兩條腿’走路。”

本報記者 鄭海鷗