北京市日前出臺《中學教師開放型在線輔導計劃（2018—2020年）（試行）》，招募全市中學語文、數學、英語等9個學科的區級及以上骨干教師參與，在每個學期內（不含寒暑假）周一到周五下午6點到晚10點、雙休日及法定節假日上午8點到晚10點開展在線輔導服務。與教師有償家教、有償補課不同，它是政府主導直接指向全體學生、關注教育均衡的在線服務，實現了骨干教師智力服務的在線流轉。（4月3日《中國教育報》）

值得一提的是，北京推出的“中學教師開放型在線輔導計劃”項目的實施經費和組織管理經費，均由市級資金保障。學生可以免費使用。這無疑是對社會培訓機構、有償在線輔導的釜底抽薪。

今年2月底，教育部等四部門發文整頓課外培訓機構，是基于不少培訓機構沒有資質就辦學，明明是“草臺班子”還收費不菲、招生不止，不僅教育質量難讓人滿意，還潛藏著重大安全隱患；就算一些培訓機構有照有資質，夸大宣傳，忽悠家長與學生，放大教育恐慌不說，而且天價收費，加重學生家長經濟負擔，還超綱教學、搶跑教學，違背教育規律與學生成長規律，加重了學生的精神壓力和學業負擔。而有償在線教育也存在類似情況。相關部門動真格，從上到下，大力整頓校外培訓機構與有償在線教育，當然是順應了公眾關切。

不過，堵則溢，疏則順。整頓校外培訓機構，堵疏結合最相宜。取締無資質、有安全隱患和不良行為的培訓機構，糾正校外培訓機構超綱教學、提前教學、強化應試等不良行為，這是一種堵。事實上，治理教育培訓亂象還需要疏。在招生考試制度、學校辦學成績評價機制不變的情況下，學生對課外輔導還有強烈的提分需求，學校也想讓學生在課余不斷加碼、強化學習以提升競爭力，這便是一邊是學生確需減負，一邊是校外培訓火爆的深層根源。只要根源還在，培訓亂象便有生存土壤。故在對學生關上一扇門時，還當打開另一扇窗。

如今，北京推出免費在線輔導，學生就擁有另外的選擇可能，也就能給校外培訓降溫。教師免費在線輔導帶給學生的好處顯而易見：它與教師有償家教、有償補課完全不同，是一種直接面向全體學生的均衡教育，大家可以公平分享優質師資，體現了教育公平；還可減輕家長的經濟負擔；這種課余教育定位于學業輔導、解決問題，也就不會有超綱教學、搶跑教學等行為，也能減輕學生的學業負擔。從優質教育資源利用來看，此舉實現了骨干教師智力服務的在線流轉。總之，用公共服務滿足學生對課余輔導的需求，無疑是可貴的探索。

接下來的關鍵問題是，教師對免費在線輔導的積極性有多高？近年來，媒體時有在線輔導老師時薪一萬多、月薪數萬的報道，在這樣的收入刺激下，有多少骨干教師愿意效勞免費在線輔導？新聞說北京將建立激勵機制，比如，依據在線教師獲取積分數量和在線輔導效果等指標評選星級教師，在線輔導的數據也將作為下一次區級及以上骨干教師評選的參考條件之一。實際上，教師參與免費在線輔導，還應由財政給予合理報酬，以彰顯其勞動價值，畢竟這是教師的額外工作，尤其在相關部門已禁止在職教師從事有償在線教育的情況下。

期待北京免費在線輔導在教育公平上發揮大作用，且行穩致遠，也期待其他地方復制。