培養學生創新能力

需要學校管理制度創新

“大學是一個國家發展的磐石。”深耕大學教育數十載，全國政協委員、廣西大學校長趙躍宇認為，高等教育的發展與國家的發展緊密相聯。回顧自己大學四年的青蔥歲月，遙想從教后數十次歡送畢業生的點點滴滴，尤其在從事管理工作后，他對“大學四年”這個詞感觸頗深：“大學延展的是學生自己美好的未來，擘畫的卻是國家發展民族進步的基石。”

在趙躍宇看來，“大學四年的時光，是青年思維最活躍、精力最充沛的階段，是形成系統、成熟的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，從自然人到社會人的過渡期，也是完善知識體系、鍛煉綜合素質、強化職業能力的孕穗期。高質量的大學生涯決定著人生的高度和視野的廣度。要想讓學生高質量地完成大學本科四年的學業，大學校園的氛圍及教育質量至關重要。”

“一流的大學要有一流的大學精神、一流的管理制度、一流的投入、一流的教師、一流的環境。”趙躍宇如此描述他理想中的具有中國特色的“雙一流”大學，他認為，“雙一流”強調的是建設，建設雙一流首先是要提高本科教育人才培養質量，但當前，我國本科教育存在在教學上重理論知識傳授，輕科學精神、人文素質、創新精神、實踐能力培養方面欠缺等問題。大學內部管理機制的不完善往往導致教師在教學方面缺乏約束，投入教學的主動性和責任心不足，教學水平和研究能力不高，最終結果是學生理想信念缺失、學習懶散、生活盲目、知識能力素質得不到提高。校風決定教風，教風影響學風，三風的逐層弱化最終必然導致人才培養質量的下滑。

建世界一流大學

要從校風教風學風抓起

“如何有效提升本科教育質量，趕追世界一流大學，我認為要從扭轉校風教風和學風抓起，逐層理順、步步抓實，這一點是我從一所985高校走向211學校，以一個大學管理者的角度得出的最大感受。”趙躍宇初到廣西大學時，通過走訪宿舍、調研專業建設情況，總體感覺課程多、質量不高、學生自主學習時間少，這和國外一流大學的教育水平差距很大，于是逐步開始了一系列的探索與改革。

首先是通過優化結構、學分瘦身、課程精減，將學生從繁重的學業中解放出來。在98個本科專業基礎上調整停招32個；通過3輪全覆蓋的研討，理順培養計劃，壓縮了近20個畢業總學分，精減課程設置，明確課程責任，使學生周學時控制在26學時，從繁重、無用的課程解放出來。

其次是完善制度建設，壓實責任，從嚴執教。在人事制度上，明確了教師的崗位職責與教學科研工作量，將老師的教學工作壓實、科研要求提高，通過獎勵性績效及教學科研獎勵辦法撬動教師教學科研積極性；通過設置教學崗、教學研究崗、教授行政助理、專職組織員、實驗員、農業推廣技術崗等崗位，明確崗位職責和要求，使教職員工們在不同崗位上發揮特長，更好服務人才培養與社會發展。在教學管理制度上，壓縮了最長修業年限、取消了畢業清考和課程補考，為的是讓同學們更珍惜大學的學習機會，更投入學習；通過嚴格師德師風建設、嚴格教學要求。實施教師黨員亮牌制，發揮黨員教師的模范作用，受到良好師德師風的熏染；通過對教師從師德風范、課程思政、授課資格、作業批改、考試次數、答疑要求予以明確，實施4+1課程答疑及5+X課程過程性考試及多環節堂測，促使教師強化教學要求；實施專業責任教授、核心課程教授制、導師制，全面推動教師指導高年級本科生參與科學研究。

再次是堅持學生中心，立德鑄魂，加強學的教育和術的培養，為“復興中華，發達廣西”而努力的社會主義建設者和接班人。深挖課程思政元素，實施課程思政，將課程思政要求納入學生評教、督導評教指標；通過開設傳統文化、廣西少數民族文化類課程41門，強化課程立德鑄魂功能，培養學生愛國情懷興桂責任；通過開設《邏輯與批判性思維》《中文寫作實訓》、新生研討課、導師課、本碩銜接課等，強化科學思維和研究能力。以“互聯網+大學生創新創業大賽”為抓手，鼓勵專業依托學科優勢和特色，打造雙創思政課程，緊密對接地方農業生產與發展，實施精準扶貧，為當地農戶脫貧提供大力支持。著力培養學生自主學習習慣，通過統一時段、統一地點進行集中晚自習，安排主要公共基礎課程答疑，班主任、輔導員駐班管理，加強考勤監督與輔導，提高學生學習質量。創新培養機制，打通本碩博培養，在7個學院探索實施創新人才培養實驗班，強化學科基礎知識培養，實施全程導師制，校內外名師領航促進學科交叉融合，把“選擇專業的權力”交還給學生，允許學生三年級進入研究生階段學習路徑。加大投入力度，建設大學物理、化學、生命科學等基礎課和公共實驗教學平臺，成立農牧產業發展研究院，建設亞熱帶農科新城、廣西大學農林動教學科研實驗中心大樓、大學生活動中心和匯學堂藝術展演中心，給宿舍教室安裝空調、完善圖書館及體育設施建設、提供專用晚自習教室、改善食堂伙食等等為一流本科教學提供支持保障。

最后是加強教學評價督導。建立學生信息員、設立教學督導團，加強教學各環節質量監控，實現教學工作、課程督導全覆蓋。對教師上講臺和職稱晉升的教學能力實行一票否決。教學督導團先后開展對1895門全部及格課程抽查、督導團抽查了全校本科學生作業約510門次3000多份作業檢查，深入課堂聽課共計2606節次，覆蓋本學期上課教師90%左右，為教學與管理的持續改進提出建議和意見。

大學的發展

應始終堅持國家利益至上原則

“改革需要勇敢擔當的氣魄，要有自我革命的膽識，更要有心無旁騖的執著。”趙躍宇語氣堅定，他說，新時代本科教育振興如火如荼、時不我待，在這個過程中，“改革”必須要經受得住外界的質疑、教職員工的不滿、學生的不解，作為高校的領導班子和管理部門，承擔著空前的壓力。也曾想過“步子是否太大太快？”“抓嚴抓實，戳中了老師們的痛點難點”“讓學生學無止境、難于取經”？甚至破壞一些人的“保護傘、自留地”，這樣究竟好不好？甚至也曾忐忑地問過自己：“我這樣改，能辦好一所大學嗎？”在紛繁復雜的頭緒中，趙躍宇很快梳理并明確了方向，那就是：始終堅信，只要堅持新時代高等教育發展思想，只要有利于國家地方經濟建設、學校發展和學生發展的，就是要堅定不移地做下去：“有時候我們走得太遠，常常忘記為什么出發，所以常常需要回過頭來檢視。”