擇偶梯度效應(yīng)下,優(yōu)秀男性“資源匱乏”的鄉(xiāng)鎮(zhèn),女性如何突圍

別讓“愁嫁”困擾鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師

5月的一天,江西省吉安市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師白婧正玩手機(jī),父親突然和她嚴(yán)肅地聊起了一個讓她意想不到的話題:“最近單位新來了一名男生,好多女同事?lián)屩o他打飯、洗碗、洗衣服,你怎么不主動點兒去找男朋友?”

白婧今年28歲,頂著“剩女”頭銜的她忍不住吐槽:“天哪,有這必要嗎?”

在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣鄉(xiāng),很多像白婧這樣的女教師都因為種種原因,成了體制內(nèi)的大齡剩女。在人們的印象中,這些體制內(nèi)的女性,由于素質(zhì)較高,工作穩(wěn)定,往往是婚戀市場的“香餑餑”,然而,有調(diào)查顯示,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校女教師“剩女”群體日漸龐大。那么,她們從搶手到愁嫁,背后的原因是什么呢?

女教師愁嫁現(xiàn)象在中西部欠發(fā)達(dá)縣域尤為突出

江西省上饒市某縣每年約招收300名新教師,一次該縣教育主管部門召開的新老師見面會上,一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作兩年的女教師給臺上的教育局局長遞上一張紙條:“學(xué)校有很多比我年長的單身女教師,我代表學(xué)校老師,請局里主要領(lǐng)導(dǎo)考慮一下,能否搭個平臺,解決女教師的脫單問題。”

縣教育局于是委托縣教育工會,在2016年舉辦了一場教育系統(tǒng)內(nèi)的女教師相親會,可相親會正式舉辦那天,到場的260多人中只有60多名男士。

場面一度變得有些尷尬,有些女教師因無人問津,感到面子掛不住一走了之。該縣現(xiàn)任教育局副局長程文回憶,“最后成功牽手的只有十幾對”。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),贛州市某縣現(xiàn)有2100余名女教師,未婚女教師500余人,其中鄉(xiāng)村未婚女教師300余人,占比超過60%,全縣近一半學(xué)校都有30歲以上大齡未婚女教師。

江西某縣的小學(xué)語文教師袁月,沒想到自己最后竟嫁給了一名二婚的外地男士。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中,袁月聰明、能干,1.68米的身高,面容姣好,家庭條件也不錯。因自身條件出眾,年輕時袁月成為不少男士的追求對象。可縣里優(yōu)秀男生太少,長得好的,沒穩(wěn)定工作,有正式工作單位的,長相卻一般,一來二去,到了35歲袁月也沒能將自己嫁出去。

年歲漸長,加上父母一個勁地催促,袁月備感壓力。為了找對象,她無奈辭職去外地打工,兩年前終于將自己嫁給了一個有婚史的外地人。婚后不久,袁月又重回縣城教書,而她的丈夫則依舊在外地打工,兩人異地生活。

對袁月的遭遇,程文并不感到意外。他告訴記者,該縣一所重點中學(xué)的一名張姓女教師,同樣五官端正,身材高挑,因長期找不到對象,選擇在38歲的年紀(jì),辭職去了外地。“都是身邊缺少適齡男性,慢慢地年紀(jì)大了,辭職的目的就是出去找個對象結(jié)婚。”

甘樺是廣西防城港市上思縣一所中學(xué)的英語教師,在她看來,10年前女教師還挺搶手,有假期,教育孩子能省一筆不小的費(fèi)用。可現(xiàn)在,職業(yè)優(yōu)勢成了劣勢,教師圈子小,上思縣城就這么大,縣域女教師在婚姻市場上只能等著被挑選。

縣域適齡男性“資源匱乏”或是造成女教師“剩下”的主因

胡根菊是景德鎮(zhèn)市浮梁一中高級教師,這所江西省重點中學(xué)的高中學(xué)部連續(xù)3年招考,招錄的十幾名新教師中,只有兩名男性教師。事實上,與高中相比,中小學(xué)教師隊伍“陰盛陽衰”的現(xiàn)象更為突出。

胡根菊于2019年對景德鎮(zhèn)市某縣中小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn),2019年該縣招錄的76名小學(xué)教師中,只有兩名男性教師,而同年該縣招錄的18名初中教師中,只有3名男性教師。

據(jù)了解,該縣人事部門即便規(guī)定男崗,要么報考比例不足,要么低分錄用,男女混合崗,基本是為女性設(shè),男生難以入圍。胡根菊感嘆,這種差距未來還會繼續(xù)擴(kuò)大。

調(diào)研中胡根菊曾問該縣一位人事局負(fù)責(zé)人,為何不設(shè)男崗,這名負(fù)責(zé)人回答說,如果男崗和女崗?fù)瑫r招聘3個人,女崗可能有三四十個人報考,男崗的報考人數(shù)僅四五人,男崗只能減指標(biāo)。

縣域適齡男性“資源匱乏”或是女教師愁嫁問題的主因。多位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的受訪者均表示,原本女教師在學(xué)校內(nèi)部找對象或許是不錯的選擇,可如今學(xué)校年輕的男教師“鳳毛麟角”,學(xué)校男女教師性別比例嚴(yán)重失衡,“男孩去考的不多,考上的少,考上的能繼續(xù)留下來的更少”。

擇偶梯度效應(yīng)下,一些女教師希望通過婚姻改善自己的生活水平,不愿“下嫁”體制外。可鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師的工作地點在鄉(xiāng)鎮(zhèn),年輕人大多外出務(wù)工,幾乎沒有適合婚戀的男青年,留守的男青年文化層次普遍不高。

“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)找一個父母滿意、親戚滿意、自己滿意的人太難了!”白婧抱怨,其工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了學(xué)校,醫(yī)院和鄉(xiāng)政府,連大型企業(yè)都沒有,各單位相互割裂,并沒有聯(lián)系。

江西省政協(xié)副秘書長肖禮慶表示,即便是留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的男性,“吃皇糧”的只有教師、醫(yī)生和鄉(xiāng)政府工作人員,沒有幾個會把家安在鄉(xiāng)鎮(zhèn),就算有,搶的人也太多。

此外,城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,鄉(xiāng)村學(xué)校的生源變少,一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教學(xué)點(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校),師資配備不足,一名教師常常要同時教授五、六門課程,“繁重的教學(xué)任務(wù)下,女教師分身乏術(shù),幾乎沒有可以自我支配和社交的時間。”程文說。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師想調(diào)去縣城并不容易

白婧所在的中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生多為留守兒童,因每天要上早自習(xí),白婧和同事們大多住在學(xué)校,周末才回縣城的家。即便是已婚女教師,其對象也都在縣城,本地教師很多都在縣城買了房。

胡根菊先后前往十幾所村小調(diào)研發(fā)現(xiàn),一所學(xué)校只有三四個女教師,普遍出生于1986年-1992年之間,大都未婚,這些大齡未婚女教師們都在縣城按揭買了房,周末才回縣城住。“家在縣城,工作在村里,每天來回奔波,太不安全,縣里的男生寧愿在縣城找一個,也不會找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的”。

有女生在大學(xué)時談了戀愛,畢業(yè)后結(jié)婚生子,最后考了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,夫妻長期兩地分居,最后以離婚收場。

事實上,一些年輕教師考到鄉(xiāng)鎮(zhèn)后,仍在觀望其他招考,離開所在的學(xué)校,并不安心留在農(nóng)村,很多人不會著急在當(dāng)?shù)卣覍ο?一個主要的擔(dān)心是怕自己考進(jìn)城后,另一半留在鄉(xiāng)下,兩地分居不靠譜。

省考時,縣城的一些教師崗位,并不直接設(shè)崗招聘,白婧只能選擇先報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校,等工作“服務(wù)期”滿5年后,通過選調(diào)考試考入縣城。在白婧所在的學(xué)校,年輕的同事不是想考出去,就是想調(diào)出去,學(xué)校近50名教師,每年都會有四五人離職,流動性較大。

肖禮慶表示,相比之下,縣城的女教師更容易找對象,可鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師要想調(diào)去縣城并不容易,一方面,教師流動機(jī)制涉及面小,只是小部分的輪崗交流,另一方面一些縣的教師遴選和選調(diào)制度規(guī)定,教師必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作滿5年才能競爭選調(diào)。

“一名女教師本科畢業(yè)23歲,5年后就28歲了,已經(jīng)錯過了婚姻戀愛的最佳時期,即使最后調(diào)去縣城,年齡也大了,再找對象也難了。”肖禮慶說。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師流動性大,留人難等客觀原因,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師選調(diào)之路也越來越窄,白婧所在的縣就發(fā)文規(guī)定,在編的教師除了需在原單位工作滿5年,還得教學(xué)成績排名靠前,才有資格參加選調(diào)。

白婧表示,學(xué)校的教學(xué)成績排名只看該科目每學(xué)期期末考試的縣排名,不會區(qū)分好班和差班,如果一個老師帶的是差班,教學(xué)成績只能排在后面,競爭選調(diào)資格永遠(yuǎn)處于劣勢。

“有了選調(diào)資格還不行,要想選調(diào)成功,筆試面試后,還得考核工作年限和教學(xué)成績,縣教育局的評分細(xì)則每年都在變,限制越來越多,且一年一個科目就選調(diào)幾名教師,很多教師十年都不一定能調(diào)出去,調(diào)崗之路遙遙無期。”白婧說。

解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師愁嫁難題要因人而異

鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師愁嫁問題不僅影響教師個人,還直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。一些女教師情不自禁地將不良情緒帶到教學(xué)中,對未成年人的人格培養(yǎng)及心理健康發(fā)展極其不利。

景德鎮(zhèn)市某鎮(zhèn)的一名高中語文教師,今年已47歲,仍單身,因婚嫁難,這名教師變得十分孤僻,情緒波動大,不愿和人交往,目前已無法勝任正常的教學(xué)工作。

肖禮慶有著22年基礎(chǔ)教育的工作經(jīng)歷,他發(fā)現(xiàn),因長期找不到對象,心理壓抑,出現(xiàn)各種心理疾病的鄉(xiāng)村女教師并非個例,一些教師會將心中不快發(fā)泄在學(xué)生身上,打罵學(xué)生,對學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)呐e動,嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)虐童事件。

肖禮慶建議,縣域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)部門應(yīng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師的婚姻狀況進(jìn)行專題調(diào)研,針對大齡未婚女教師的婚戀難題深入分析,要因人而異,因地而異,根據(jù)每位教師的不同訴求,提出相應(yīng)的解決方法,相關(guān)部門要將解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師婚戀問題作為組織的一項工作。

肖禮慶認(rèn)為,一些大范圍的聯(lián)誼交友活動,重形式,因礙于情面,參與者少,效果不佳,可以換個名稱,建立一些小范圍的聯(lián)誼交友活動,同時注意方式方法,一對一私下了解不同未婚女教師的訴求,或許更有效。

肖禮慶還建議,要增加教師的合理報酬,提高教師的社會地位,增強(qiáng)教師職業(yè)對男性的吸引力,改善農(nóng)村教師的居住條件,和關(guān)注學(xué)生一樣關(guān)注鄉(xiāng)村教師的發(fā)展,給予教師更多的人文關(guān)懷。此外,遴選和交流機(jī)制要能考慮到這些大齡未婚女教師的情況。

在胡根菊看來,解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡男性“資源匱乏”的問題,既要利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有“資源”,又要拓展“資源”渠道。她認(rèn)為,前者可以利用同樣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)的知識層次較高的群體,如“村官”、“三支一扶”等人員,建立縣域青年服務(wù)人員通聯(lián)錄,定期組織開展交流互動活動,后者應(yīng)針對性地組織學(xué)校與基層相關(guān)部門開展聯(lián)誼活動。

她建議,教育、婦聯(lián)、團(tuán)組織、工會等部門應(yīng)搭建平臺,拓寬鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師朋友圈,使她們能接觸到更多優(yōu)秀的未婚男青年,并定期開展聯(lián)誼活動。同時一些農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減輕單身女教師工作壓力,制訂更為科學(xué)的教師配置方案,讓女教師有更多精力關(guān)注個人情感問題。

“改變女教師的擇偶觀也很關(guān)鍵。”胡根菊指出,傳統(tǒng)的擇偶觀念是男強(qiáng)女弱,而鄉(xiāng)村優(yōu)秀男青年因當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機(jī)會少,基本在外地發(fā)展。若鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師能就地選擇學(xué)歷不高但人品好、家風(fēng)好,有思想、敢創(chuàng)業(yè)的有志青年為伴,既能穩(wěn)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍,又能改善鄉(xiāng)村振興中缺少男性青壯年的不良局面。

(應(yīng)采訪對象要求,白婧、程文、袁月、甘樺均為化名)

記者 陳卓瓊 通訊員 盧楊靜