本期主持：

王璟，全國政協委員，天津市人民政府副秘書長

教師是教育的第一資源，特別是中小學（幼兒園）教師是學生的啟蒙之師，對學生世界觀的形成、健康成長乃至一生都有很大影響。習近平總書記多次就教育教師工作發表重要講話，作出重要指示，要求從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，讓教師成為令人羨慕的職業。能否吸引優秀人才到中小學（幼兒園）長期任教關系著中小學教師隊伍建設的質量，關系著學校的辦學質量，關系著人才培養的質量——

讓熱愛教育的人來做教師

習近平總書記指出，教師重要，就在于教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這一重要論述深刻闡明了教師的重要使命和責任擔當。中小學（幼兒園）教師長期扎根基層一線，尤其要具有熱愛教育的追求、淡泊名利的定力和執著于教書育人的堅守。對于教師這個崇高的職業而言，什么樣的人才是“優秀人才”，2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，給出了優秀人才的答案。吸引優秀人才從教，“四有”標準是首要。

一是要有堅定的理想信念。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師要明確肩負的國家使命和社會責任，心懷國家和民族的未來。以理想信念為支撐、為動力，把畢生奉獻給教育事業，為培養社會主義事業建設者和接班人不懈奮斗。

二是要有高尚的道德情操。能夠率先垂范、以身作則，引導和幫助中小學生從小把握好人生方向。教師是品行之師。好老師就要忠誠和熱愛所從事的職業，有為教育事業奮斗的志向，做默默奉獻的“園丁”，將自身優良的道德品行融入言行舉止，春風化雨，引領孩子們系好人生的第一粒扣子。

三是要有扎實的學識。教師應是學問之師，新時代的中小學生和幼兒園孩子，出生于互聯網和信息化的時代。新時代的好老師，應該是智慧型的好老師，不僅要有教學的專業知識和教學能力，還要有勤勉的教學態度和科學的教學方法，更要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

四是要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，教育是一門“仁而愛人”的事業，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人不可能成為好老師。有愛才有責任，選擇當老師就是選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人責任。教師要甘當人梯，甘當鋪路石，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學工作之中。

使教師成為最受社會尊重的職業

尊師重教、崇智尚學是中華民族的優良傳統。“國將興，必貴師而重傅”，只有教師得到尊敬，教師所傳授的道理和知識才能得到尊重，必須要在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。

一是努力提高中小學教師政治地位、社會地位、職業地位。加快現代學校制度建設，突出教師主體地位，形成關心教師、愛護教師、尊敬教師的良好氛圍，讓廣大教師在全社會享有應有的社會聲望，努力讓教師成為太陽底下最受人尊敬的職業，從而吸引更多優秀人才將三尺講臺作為畢生奮斗的舞臺。

二是加大中小學教師表彰力度。長期以來，我國廣大中小學教師認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業發展、為國家富強和民族振興作出了突出貢獻，要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，要像宣傳勞動模范、科學家那樣大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，開展豐富多樣的尊師重教活動，建立表彰中小學教師長期從教的榮譽制度，健全教師分類評價制度，加強對業務能力強、師德師風高尚教師的獎勵力度。

改善教師待遇，維護教師權益，保障教師安心從教

習近平總書記強調，要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。良好的條件和環境是教師全身心投入教書育人工作、落實好立德樹人根本任務的重要條件，也是支持優秀人才長期從教、終身從教不可或缺的重要保障。

一是完善中小學教師待遇保障機制。健全中小學教師工資長效聯動機制，確保義務教育教師平均工資收入水平高于或不低于當地公務員平均工資收入水平，定期對基礎教育教師工資待遇落實情況進行監督檢查。加大對中小學教師工作量、實際貢獻和工作績效的考核，不斷完善績效考核制度和獎勵性績效工資分配辦法，增強教師的獲得感。

二是中小學教師的服務保障要精準施策。針對偏遠地區和農村地區的中小學教師生活和個人成長保障相對薄弱的情況，注重以基層一線中小學教師需求為導向，為他們的成長和發展精準服務，在教育培訓、生活保障、交通等方面提供更多的便利舉措，為基層教師解決實際問題和困難，激發教師工作的歸屬感和幸福感，使扎根基層教書育人的教師既有信心又能安心。

三是做好教師安居保障。加大對教師的住房保障力度，滿足新進教師的住房需求，通過人才公寓、公租房、集體宿舍等形式緩解和改善新進教師過渡性住房困難，提供安居保障，解決后顧之憂，更好地投身于工作一線。

四是為中小學教師提供無微不至的人文關懷。人文關懷是激發教師職業認同感、歸屬感和榮譽感，調動教師工作熱情和活力的基礎，要注重營造尊重教師、關愛教師的良好氛圍，配備專業人員，及時有效地化解一線教師工作中面臨的思想和專業問題，紓解心理壓力，為教師發展保駕護航。

以良好的職業前景吸引優秀人才到中小學從教

優秀人才都會有較高的職業設計和人生預期，要賦予中小學教師職業的成長力，明確教師發展路徑，以良好的職業前景吸引優秀人才從教。

一是繪制職業生涯圖譜。詳細梳理中小學教師的人才項目、培養計劃以及職稱晉升路徑等，形成清晰的教師職業生涯成長圖譜，幫助新教師確立發展目標、明確努力方向。

二是暢通職業發展渠道。科學設置、合理優化中小學教師崗位結構比例，向一線傾斜，向基層傾斜。完善教師職稱評價標準，建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，實現職稱與崗位聘用有機銜接，助力教師職業發展。

三是健全導師制培養模式。倡導實施青年教師專業發展導師制，由骨干教師擔任導師，發揮“亦師亦友”的作用，幫助青年教師從“入門站穩”到“錘煉勝任”，助力青年教師走上健康發展軌道，為長期從教奠定基礎。學校為導師制培養方式提供制度保障，履行管理職責。

四是開展高端專業培訓。教育部門或學校與高等學校開展深度合作，向中小學教師提供學歷教育和非學歷培訓，鼓勵有條件的教師參與科研項目，為教師專業素質能力提升提供有力的支撐平臺。加大對青年教師的支持力度，創新青年教師培養機制，提升青年教師教育教學能力和專業發展水平。

習近平總書記對教師工作的重要指示，為教師工作指明了方向，重要的是要抓好貫徹落實。我們堅信，在教育系統和全社會的共同努力下，中小學（幼兒園）教師一定會成為令人羨慕的職業，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。