人民政協網北京3月10日電(記者 修菁) 一張網、一個移動終端,學校任你挑、老師由你選;慕課、翻轉課堂、同步課堂,“互聯網+教育”沖破了傳統的校園圍墻。教育跟互聯網結合,會讓教育領域產生怎樣的變革?劉長銘、俞敏洪,兩位身處不同教育階段、不同領域的委員會間接受本報記者時,因為對教育功能和本質觀點的一致,讓他們對“互聯網+教育”形成共識。

俞敏洪委員:誰讓教育這件苦差事變得有趣、高效,誰能 贏得天下

出現新生事物的時候,人類一般會出現兩種反應:反應不夠或反應過度。在俞敏洪委員看來,外界以及教育界內部,對于互聯網對于傳統教育的沖擊,屬于反應有點過激。

“這并不是這個時代大家才有的反應,在一千多年前印刷術發明的時候,人們就新技術對于傳統教育的沖擊就反應過于悲觀。當時有人宣稱,印刷術的發明會讓所有學院式教學結束,因為大家能在家里拿著書本學習知識,就不會到學校學習了。但是印刷術的出現,反而推動了世界大學的建設和中小學建設的普及,因為人人都有書讀了。后來電視的發明,對教育的沖擊,人們也是用這樣的慣性思維來看的,人們認為電視的出現會讓大學校園從此學生越來越少。因為人們通過家里的電視機,就可以習得任何知識。但從電視機發明到今天,有近100年的時間,大學校園的學生其實并沒有減少。同理,今天慕課的興起,也不會帶來大學校園學生的減少。”

在俞敏洪看來,教育的屬性第一需要人際交流,學生去校園、課堂不僅是聽課,也是一個人社交、整體素養發展的地方。同時學習本身這件事,永遠是一個苦差事。所以,雖然互聯網帶來了更便捷、更方便、內容更豐富、甚至更便宜的學習介質和平臺,但教育機構、教育從業者最終要解決的是如何讓學習這件事變得有趣、高效、進而讓學習過程可持續。

“互聯網一定會推動教育的繁榮和多樣化,這毋庸置疑。但深層次來說,互聯網無法推動教育本質的變革。政府工作報告和十三五規劃中都明確指出,中國要實施以創新驅動發展的國家戰略,那帶給中國教育界的命題是:我們如何培養獨立思考、敢于質疑、有創造能力和創新能力的學生?”俞敏洪想寄語中國教育者的是,互聯網來了,對教育本質和目的的認識,反而要清晰。