教育在線：高教界似乎有一個聲音，就是希望加快高校分類管理。您怎么看？

胡海巖：根據我的觀察，非綜合性大學的聲音更加迫切。因為建設世界一流大學，最重要的是提升辦學水平和自身特色，而不應是一味強調學科齊全，或強調一所大學進入ESI的學科數量。例如，目前世界排行榜上位居前200名的大學，并不都是綜合性大學。建設世界一流大學要避免進入一個誤區，就是把世界一流大學理解為綜合性大學，要求進入ESI的學科數量多。如果按照這個導向，沒有醫學院或生命科學的大學，將很難進入世界一流大學行列。

“985高校”和“211高校”更應該有這樣的責任感，把培養精英人才作為自己的重要使命

教育在線：現在大家都談論“雙一流”，這是否意味著要去除過去“985高校”和“211高校”這樣的標簽？

胡海巖：我認為，建設“雙一流”并不會把原來的“985高校”、“211高校”全部廢掉。這兩類高校經過近20年的建設和發展，不論是辦學條件還是社會影響都比較好，如果簡單廢除無疑是巨大的浪費，也會引起高校之間的無序競爭。這次的“雙一流”建設，要改革的是原來“985高校”、“211高校”身份長期固化的弊端，通過對建設績效進行評估，形成優勝劣汰。

當然，績效評估是指揮棒，其相應的評價指標體系必須科學。例如，對于以建設世界一流大學為目標的高校來說，要謀求建設一批高水平學科；而對于建設世界一流學科為目標的高校來說，可能傾全校之力建設一個高水平學科。后者重點打造的這個學科，其水平可能會高于前者所建設的任何一個學科。對于這些問題，評價體系都需要有所考慮。

教育在線：現在大家有一種看法，好像單科性、多科性大學培養的是應用型人才，綜合性大學培養的是精英型人才，您怎么看待？

胡海巖：我認為，精英人才并不都出自綜合性大學，各類大學都能培養出精英人才。國家重點建設的綜合性大學辦學條件好、育人氛圍全面，培育的精英人才在畢業生中所占比例應該更高些，但多科性、單科性大學也可以培育出精英人才。上世紀60年代，北理工曾是單科性大學，但畢業生中涌現出許多精英人才，如著名雷達技術專家王小漠院士，榮獲了2012年度國家最高科學技術獎。由于生源、師資、辦學條件等因素，國家重點建設的大學所培養的精英人才比例會高一些，但不排除非國家重點建設的大學也能培養出精英人才。例如，山東農學院畢業生李振聲院士成長為著名小麥遺傳育種學家，獲得了2006年度國家最高科學技術獎。

我想強調的是，對于連續多年獲得國家重點支持的“985高校”，其生源、師資、辦學條件都相對比較好，這批大學應該把培養精英人才作為自己的使命，應該有強烈的使命感和責任感。

北理工近年來本科畢業生中有20%出國深造，有40%在國內深造，還有40%直接就業。對于前兩類謀求深造的本科生，他們的未來發展決定了其需要有堅實的學術基礎；而對于直接就業的本科生，則是對工作的迅速適應性。當然，學校不可能在本科生入學時就區分誰屬于畢業后深造的60%，誰屬于直接就業的40%。我們的做法是，在本科生一、二年級強化寬厚的學術基礎，到本科三年級后開始分流，為學生提供更多的選擇。如果學生擬直接就業，可以選擇一些對就業有幫助的選修課。如果學生希望繼續深造，則可以進入教授的實驗室做研究。