王潤介紹，嚴重困擾教輔中心發展的一個因素那就是教輔中心老師的不固定性：“作為一個教輔機構最困擾的就是教師隊伍不穩定，最尷尬就是有些老師剛培養出來以后，參加考研啊，考公務員啊，各種各樣的形式，流動性比較大，我們這易百分還算不錯的，有一只穩定的教師隊伍，有些小的輔導機構，根本就沒有穩定的教師，所以說很難發展起來。”

不過，在和這位教學部主任的聊天中，記者也發現了一些問題，那就是整個教輔行當，名義上需要教育主管部門的審批和監督，但是事實上并非如此，在審批上可以打上自習的擦邊球，監管方面那就更無從談起了：“（他們是過來突擊檢查，還是每季度、每半年去怎么樣一次呢？怎么來監管你們的呢？）我們自己申報啊，主要是申報，他也會過來檢查，到時候你要做申報啊。”

面對可以說有內憂也有外患的行情，記者問王老師如何發展下下去，怎么建設自己的交付團隊，王老師笑著說，一切向錢看：“吸引老師，講白了，就是在待遇上提高，讓老師在這里感到更有保障啊，工資保障、社會保障。最高能拿8000到1萬吧。”

各類教育輔導、培訓機構呈現的諸多亂象中，資質和門檻問題是較常見的問題之一。在吉林通化，市場上326多家各種輔導機構中，只有70多家具有教育部門的辦學許可，很多所謂“名師”就是剛剛踏出校門的畢業生。通化市教育局副調研員劉剛說：“很多熱門的中小學培訓機構有的甚至不能叫培訓機構，就是個人家兩個屋子，這些大多沒有辦學資格。咱們現在嚴格規定在校的老師是不允許出去講課的，抓到懲罰的后果是非常嚴格的，那些所謂的名師很多都是剛畢業沒有考上教師的大學生，水平高的大部分都在學校里。我們現在想處理這些輔導班也很為難，他們在工商登完記，也是正規的，只不過偷換概念了一下，不像買東西，這個東西假的就是假的，補習成績你說上不去不來你這補了，不好處理。”

教輔市場和機構當中，除了辦學資質和師資，還有教學材料這個關鍵環節。說起輔導教材，每個人的學生時代應該都買過不少。數據顯示，我國接受學歷教育的人群中，小學約1億人，初中約5000萬人，高中近4600萬人。如此計算，教輔書年銷售額有330多億元。教輔市場持續高溫，教輔書品類越來越多，其中不乏一些選題嚴重同質化、印刷質量不合格等問題的書籍，這也給學生們帶來了不小的困擾：“一科有的都好多中，不同的出版社出的，挑的時候確實也不知道咋去給孩子挑。有的聽老師推薦推薦，聽別的家長說說，就不知道給孩子選哪種輔導書比較好。”

為了把這些編寫質量低下的教輔材料堵在校門外，給學生購買教輔提供必要的專業指導，河南省實行中小學教輔評議推薦制度。參加評議的教輔材料主要是與現行的中小學教科書相配套的同步練習冊。教育廳將從中擇優選出若干套，進行公告，并向學生推薦。小學老師陳瑞說：“我覺得好，現在這教輔五花八門什么都有，還有一些盜版的，家長買資料的時候都要問老師，咨詢老師，我們買一些什么樣的資料。我們跟學生家長推薦的時候也比較好推薦。”學生家長牛先生說：“教輔這塊太雜了，評議評議人家先給你把把關，把質量不好的給濾一遍。家長這樣也比較放心，對學生來說也比較好。”