執行教輔評議推薦制度過程中，如何保證公平公正，選出的教輔材料又是否真的質量過硬？河南省教育廳一位工作人員介紹，每次評議前，從專家庫中隨機抽取專家成立省教輔材料評議委員會進行評議：“我們建的有教材評審評議專家庫，從庫里隨機抽取一些教師、教研員、還有相關教材出版專家，還有出版專家，主要是評議它的質量。評議的時候我們會制定有評議標準，評委們會從對我們教材的適合度，貼近度還有教輔的內容?！?/p>

對此，河南教育學院教授徐玉斌認為，實行教輔評議推薦可以有效的避免教輔材料過度混亂的局面：“它有點像教材一樣，實際上納入教材體系了，教輔和教材的管理一樣，都要上目錄，這樣的話至少說避免教輔材料過度混亂的這種局面，因為學校自選的話，有的學校老師沒有這種能力，就使一下編制質量比價差得教輔進入學校，不僅增加學生負擔，更主要是影響教學?！毙煊癖蠼淌谶€建議，要使教輔評議達到最佳效果，不妨把作為用戶的學生納入評價隊伍：“評議隊伍本身，不要光由行政人員評，專家評，更要使用教材的老師和學生也要參與評。因為他們是使用者，不能說評什么東西最后用戶不參加。比如說我要評一年級的教輔，可以讓二年級的學生來參與。來判斷教輔的質量和使用對學習的作用。”

有業內人士表示，當下，國內專業標準的缺失使得教輔機構行業內部魚龍混雜，輔導機構教師隊伍整體水平參差不齊，為行業整體形象帶來一定的負面影響。統一的全國標準的建立有其必要性與迫切性，第三方機構的認證與監管作用將日益凸顯。21世紀教育研究院的副院長熊丙奇說：“對于教輔機構來講，建立全國統一的標準，那顯然是不合理的或者說也是不現實的。因為我們都知道，教育本身是個性化的，每個機構他可能也有自身的特色，我們希望所有的學校，千校一面。既包括學校的體制內的學校，同時這種培訓機構它更加應該個性化發展，那怎樣感覺這個問題？它實際上根據現在的民辦教育促進法，我們今后的所有民辦學校只要執行分類管理，教育培訓機構他其實就是盈利性的民辦教育，那盈利性的民辦教育，它其實就已經應該實行（自）注冊，同時注冊的時候，這個其實就是對他的（聽不清）。具體來講其實有這種經營的資質，達到這種注冊為公制的條件，同時如果進行教育培訓的話，同時要增加有關教育部門的對他的教育的評估，因此這是通過這種資質的審核，它的注冊來解決它門檻的問題，具體這個學校它的師資隊伍的建設，教育的師資從兩個方面提高，一個就從我們所希望的專業評價，第二社會評價，按照國家整個教育管辦分離的要求，不僅僅是對于民辦培訓機構是應該管辦分離，就是對于體制內的公辦學校、民辦學校，他也應該管辦分離，其中評的這部分，對于培訓機構來講，我要求是兩個力量，一個是專業認證，第二個就是家長的選擇，專業認證其實就是需要有獨立的第三方來建立相應的這種評價的標準?！?/p>