從一年級開始出現的問題，三年級還沒有切實可行的解決方案，直到葉銘離校了大半個學期，矛盾看起來似乎消失了。

“孩子們之間的小摩擦當然會有，但被誰盯著打這樣的事沒有再發生，老師也有精力抓教學了，班級氛圍明顯比以前好，連家長之間的關系都緩和了。”語嫣媽媽說，她跟其他孩子的家長一樣，不愿打破好不容易建立起來的新環境。

于是，問題的焦點很明確：葉銘家長要求讓孩子回校上課，而其他學生家長不同意。

葉銘家長：

犯過錯的孩子就沒有被公平對待的權利嗎

“他（葉銘）當然可以上學！這沒有任何問題！”葉銘媽媽有點意外，她本以為這件事不需要再做討論，“教育本身就是教書育人，不可能到學校來的每個人都是完美的。更何況能不能上學不是某個人可以決定的。就算他以前或許不知道如何去與他人相處，但難道現在改正了，也不行嗎？葉銘現在很好，連醫生都說他進步非常大，行為是完全正常、可控的。”

她看到的是同班同學對葉銘的善意和接納，抗拒的是孩子家長。“孩子們沒有排斥他，你不能聽那些不在現場的人的說法，應該去問問孩子們！”

她是否向班里同學詢問過呢？“我不用問，因為我陪讀的時候孩子們都圍在他身邊，幫他補習功課、一起做手工、一起玩，我不知道問題出在哪？”葉銘媽媽輕聲支開葉銘，才說，“我也不知道為什么要這樣對我們。就這么一次，輕輕推了別人一下，就不讓隨班就讀了。這事若發生在別人身上，我根本不會追究。”

她忍不住嘆氣：“當然，家長保護孩子的心我是理解的，我也承認他之前有錯。但犯過錯的孩子就沒有后續公平被對待的權利嗎？這件事，受到最大傷害的不是他們，而是他，他能感受到這種不公平。”

有家長要求出具葉銘的就診病歷，但被拒絕。“我們沒有必要給他們看病歷，這是個人隱私。但我們有留一份給校方，學校是知情的。”她忍不住說，連醫生聽說了都覺得其他家長反應過激，“醫生說孩子現在可以適應集體生活。”

三年級下學期已經結束了，四年級怎么辦呢？

“后面會怎么樣我也不知道。”她嘆了口氣，“難道以犧牲我們為前提，去安撫其他家長，就是公平的嗎？”